Universitat Internacional de Catalunya

Revisió Sistemàtica en l'àmbit Clínic

Revisió Sistemàtica en l'àmbit Clínic
3
12191
1
Primer semestre
op
Llengua d'impartició principal: català

Altres llengües d'impartició: anglès, castellà

Professorat


Dra. Cristina Monforte: cmonforte@uic.es

Dr. Pere Castellví: pcastellvi@uic.es

 

Presentació

En el cas que les autoritats sanitàries decretin un nou període de confinament davant l'evolució de la crisi sanitària provocada per la COVID-19, el professorat comunicarà oportunament les afectacions possibles en les metodologies i activitats formatives, i també en els sistemes d'avaluació.


La revisió sistemàtica de la literatura científica és la millor resposta a la necessitat de conèixer i resumir la creixent  quantitat de resultats científics. Aquesta assignatura és una Introducció a l'ús de les tècniques de revisió de resultats de recerca quantitativa i qualitativa i els mètodes per a agregar resultats mitjançant tècniques meta-analítiques. En aquesta assignatura es presentaran els conceptes mitjançant estudis de casos en salut pública i investigació en salut i recerca clínica. Les revisions bibliogràfiques poden ser la millor resposta a la necessitat de digerir la creixent informació científica.

Requisits previs

No aplica

Objectius

Objectius generals:

  • Comprendre la importància del mètodes de revisió sistemàtica i les diferències entre ells.
  • Valorar potencialitats i limitacions dels diferents mètodes.
  • Conèixer els mètodes de síntesi qualitativa i quantitativa.
  • Comprendre la metodologia de revisió sistemàtica.
  • Comprendre la lògica del meta-anàlisi i como interepetar-lo correctamente.
  • Aprendre a dissenyar una correcta RS i a plantejar les possibilitats de combinació de resultats.

Objectius específics:

  • Aprendre a definir preguntes de recerca i estratègies de cerca de la literatura.
  • Aplicar els criteris d'el·ligibilitat, extracció de dades i avaluació de la qualitat.
  • Desenvolupar un pla d'anàlisi.
  • Comprendre els estadístics de síntesi de resultatats, reconèixer la heterogeneitat de resultats i les estratègies pera a quantificarla.
  • Comprendre i valorar el biaix de publicació.
  • Conèixer la redacció dels informes d'estudis de revisió sistemàtica qualitativa i de meta-anàlisi.
  • Conèixer els diferents mètodes de síntesi d'estudis qualitatius.

Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació

  • CB10 - Que els estudiants posseeixin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant d'una manera que haurà de ser en gran manera autodirigido o autònom
  • CE1 - Saber aplicar el mètode científic, el disseny experimental i la bioestadística per resoldre una pregunta o contrastar una hipòtesi en l'àmbit clínic
  • CE2 - Saber dissenyar un projecte de recerca en l'àmbit clínic dins d'un context específic
  • CE3 - Saber descriure els dissenys metodològics utilitzats en les recerques en salut, tant quantitatives com a qualitatives de l'entorn sanitari
  • CE4 - Saber emprar instruments d'avaluació crítica d'articles de recerca qualitatius i quantitatius
  • CE5 - Aplicar el llenguatge d'escriptura científica en la comunicació de resultats de salut
  • CE6 - Saber descriure i aplicar les tècniques més habituals per explorar i analitzar les dades, les relacions entre variables o categories i/o el contrast d'hipòtesi tant en recerca quantitativa com a qualitativa
  • CE7 - Saber identificar problemes de salut susceptibles de ser investigats i aplicar tècniques específiques per a la seva anàlisi i avaluació
  • CE8 - Saber avaluar projectes i protocols de recerca
  • CE9 - Saber aplicar els coneixements específics teòrics i pràctics de la recerca en ciències de la salut
  • CG1 - Habilitat per integrar els nous coneixements adquirits a través de la recerca i l'estudi, i fer front a la complexitat
  • CG2 - Capacitat crítica d'anàlisi i discussió dels resultats de recerca, així com d'emetre els resultats corresponents
  • CG3 - Capacitat de formular preguntes de recerca i operacionalizarlas en forma de projecte de recerca i formular hipòtesi de recerca basades en l'evidència
  • CG4 - Capacitat d'argumentar i defensar idees científiques pròpies de forma ètica en relació al procés de recerca
  • CT1 - Capacitat d'integració en un equip de treball establert, multidisciplinari i multicultural

Resultats d’aprenentatge de l’assignatura

Al finalitzar aquesta matèria, l'estudiant haurà de ser capaç de:

  1. Elaborar una pregunta de recerca de manera estructurada.
  2. Seleccionar el recurs més útil per a la localització de la informació rellevant.
  3. Elaborar estratègies de recerca eficients.
  4. Identificar el disseny dels estudis identificats.
  5. Reconèixer les fortaleses i limitacions de les RS en les revistes biomèdiques relacionats amb un tema en particular.
  6. Analitzar críticament les RS i utilitzar la informació analitzada per a la presa de decisions.
  7. Conèixer les diferències entre les revisions d'autor o d'expert (RA) i les revisions sistemàtiques (RS).
  8. Comprendre el concepte de meta-anàlisi i de metasíntesi i aprendre a interpretar-ho correctament.

Continguts

En aquesta matèria es treballaran, entre altres, els següents continguts:

  • Anàlisi documental.
  • Aplicació pràctica de la metodologia quantitativa i qualitativa.
  • Aplicació teoricopràctic de la metodologia investigadora.
  • Revisió sistemàtica i metanàlisi.
  • Mètodes de síntesis d'informació científica.
  • Revisió sistemàtica qualitativa.

Metodologia i activitats formatives

Modalitat semipresencial (blended)



Les classes es desenvoluparan entorn de debats sobre estudis de casos, que els alumnes hauran preparat prèviament amb les lectures indicades per a la sessió. Els conceptes teòrics es desenvoluparan al voltant d'aquestes lectures. Es realitzaran sessions pràctiques sobre la utilització de programes per a meta-anàlisis, per la qual cosa serà convenient assistir a les sessions amb ordinador.

Individualment, els alumnes realitzaran un protocol sobre una revisió sistemàtica del seu interes que es realitzarà en format escrit.

Per grups, els estudiants presentaran un treball de revisió sistemàtica sobre un article ja publicat de forma oral.

Sistemes i criteris d'avaluació

Modalitat semipresencial (blended)



L'avaluació de l'assignatura es basarà en la competència adquirida durant el curs, que es mostrarà en tres activitats.

1) Redacció protocol Propero individual (individual; 6 punts): Els alumnes hauran de completar un protocol individual de registre FELIÇ detallant els procediments d'una revisió sistemàtica proposada pel propi alumne. El protocol es lliurarà completant la plantilla adjunta (plantilla protocol FELIÇ, versió modificada), i indicarà els aspectes imprescindibles per a la realització de la revisió. El protocol individual es lliurarà com a activitat Moodle en la data acordada.

 

L'avaluació es basarà en la correcció de les seccions del protocol, i el més apropiat de les propostes a la secció.

 

2) Exposició grupal d'un article sobre revisió sistemàtica (grupal; 2 punts): Els alumnes realitzaran una presentació en grup de 10 minuts com a màxim sobre una revisió sistemàtica ja publicada que acordaran entre ells. L'objectiu d'aquesta part és entendre un article de revisió sistemàtica, les seves repercussions clíniques o epidemiològiques i conèixer les seves fortaleses i limitacions.

 

L'avaluació es basarà en a) la capacitat d'explicar cada secció, ib) saber argumentar cadascuna de les seccions de l'article.

 

3) Treballs realitzats a classe (individual i grupal, 2 punts): Finalment, es realitzarà una avaluació continuada en les sessions en què es treballarà, de manera individual o grupal, cada un dels temes fets a les classes.

 

L'avaluació es basarà en la participació a classe i en la realització correcta de cadascuna de les activitats durant aquest semestre.

 

Per superar l'assignatura l'alumne haurà d'obtenir una nota mitjana superior a 5.

Els alumnes que no superin l'assignatura en la convocatòria ordinària disposaran d'una convocatòria extraordinària que consistirà en la repetició dels exercicis.

Bibliografia i recursos

Gordis L. Epidemiología, 3ª ed. Madrid: Harcourt, 2003.

Argimón JM, Jiménez J. Métodos de investigación clínica y epidemiológica. Madrid: Elsevier, 2004.

Systematic Reviews in Health Care: Meta-analysis in Context, 2nd Edition, Mattias Egger, George Davey Smith, and Douglas Altman, eds., BMJ Books, 2001.

Synthesising qualitative and quantitative health evidence: a guide methods. First edition. Catherine Pope, Nicholas Mays and Jennie Popay. Berkshire, England:  McGrawHill, Open University Press. 2007

Mahtani Chugani V, Axpe Caballero M, Serrano Aguilar P, González Castro I, Fernández Vega E (2006) Metodología para incorporar los estudios cualitativos en la evaluación de tecnologías sanitarias. Madrid: Plan Nacional para el SNS del MSC. Servicio de Evaluación del Servicio Canario de la Salud. 160 p.

Nesbit K (2002) Evidence-based Filters for Ovid Medline. University of Rochester.

McKibbon A, Walker-Dilks C (2002) Evidence-based Filters for Ovid-CINAHL.

PRISMA statement: http://www.prisma-statement.org/

EQUATOR network: https://www.equator-network.org

Systematic review Toolbox: http://systematicreviewtools.com/index.php

Cochrane library http://www.thecochranelibrary.com/

BMJ research methods https://bmjopen.bmj.com/collection/research-methods

Berkeley Systematic Reviews Group, http://www.medepi.net/meta/

UK NICE (National Institute for Health and Clinical Excellence) http://www.nice.org.uk/

COREQ (COnsolidated criteria for REporting Qualitative research) Checklist https://academic.oup.com/intqhc/article/19/6/349/1791966

CASP (Critical Appraisal Skills Programme) Checklist: 10 questions to help you make sense of a Qualitative research https://casp-uk.net/wp-content/uploads/2018/01/CASP-Qualitative-Checklist.pdf