Universitat Internacional de Catalunya
Revisión Sistemática en el ámbito Clínico
Otras lenguas de impartición: inglés, castellano
Profesorado
Dra. Cristina Monforte: cmonforte@uic.es
Dr. Pere Castellví: pcastellvi@uic.esPresentación
La revisión sistemática de la literatura científica es la mejor respuesta a la necesidad de conocer y resumir la creciente cantidad de resultados científicos. El curso es una Introducción al uso de las técnicas de revisión de resultados de investigación cuantitativa y cualitativa y los métodos para agregar resultados mediante técnicas meta-analíticas. En el curso se presentarán los conceptos mediante estudios de casos en salud pública, investigación en salud e investigación clínica aplicada.
Requisitos previos
No aplica
Objetivos
Objetivos generales:
- Comprender la importancia de los métodos de revisión y las diferencias entre ellos.
- Valorar el potencial y limitaciones de los distintos métodos.
- Conocer los métodos de síntesis cualitativa y cuantitativa.
- Comprender la metodología de la revisión sistemática.
- Comprender la lógica del meta-análisis y cómo interpretarlo correctamente.
- Aprender a diseñar una revisión sistemática y plantear la agregación de resultados.
Objetivos específicos:
- Aprender a definir preguntas de investigación y estrategias de búsqueda en la literatura.
- Aplicar los criterios de eligibilidad, extracción de datos y evaluación de la calidad.
- Desarrollar un plan de análisis.
- Comprender los estadísticos de síntesis de resultados, reconocer la heterogeneidad de resultados y las estrategias para cuantificarla.
- Entender y valorar el sesgo de publicación.
- Conocer la redacción de los informes de estudios de revisión sistemática cualitativa y meta-análisis.
- Conocer los distintos métodos de síntesis de estudios cualitativos.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
- CE1 - Saber aplicar el método científico, el diseño experimental y la bioestadística para resolver una pregunta o contrastar una hipótesis en el ámbito clínico
- CE2 - Saber diseñar un proyecto de investigación en el ámbito clínico dentro de un contexto específico
- CE3 - Saber describir los diseños metodológicos utilizados en las investigaciones en salud, tanto cuantitativas como cualitativas del entorno sanitario
- CE4 - Saber emplear instrumentos de evaluación crítica de artículos de investigación cualitativos y cuantitativos
- CE5 - Aplicar el lenguaje de escritura científica en la comunicación de resultados de salud
- CE6 - Saber describir y aplicar las técnicas más habituales para explorar y analizar los datos, las relaciones entre variables o categorías y/o el contraste de hipótesis tanto en investigación cuantitativa como cualitativa
- CE7 - Saber identificar problemas de salud susceptibles de ser investigados y aplicar técnicas específicas para su análisis y evaluación
- CE8 - Saber evaluar proyectos y protocolos de investigación
- CE9 - Saber aplicar los conocimientos específicos teóricos y prácticos de la investigación en ciencias de la salud
- CG1 - Habilidad para integrar los nuevos conocimientos adquiridos a través de la investigación y el estudio, y hacer frente a la complejidad
- CG2 - Capacidad crítica de análisis y discusión de los resultados de investigación, así como de emitir los resultados correspondientes
- CG3 - Capacidad de formular preguntas de investigación y operacionalizarlas en forma de proyecto de investigación y formular hipótesis de investigación basadas en la evidencia
- CG4 - Capacidad de argumentar y defender ideas científicas propias de forma ética en relación al proceso de investigación
- CT1 - Capacidad de integración en un equipo de trabajo establecido, multidisciplinar y multicultural
Resultados de aprendizaje de la asignatura
Al finalizar esta materia, el estudiante tendrá que ser capaz de:
- Elaborar una pregunta de investigación de forma estructurada.
- Seleccionar los recursos de búsqueda de información más útiles.
- Elaborar estrategias de investigación eficientes para cada tipo de estudio.
- Identificar el diseño de los estudios identificados.
- Reconocer las fortalezas y limitaciones de las revisiones en revistas biomédicas relacionadas con un tema en particular.
- Analizar críticamente las revisiones sistemáticas y tomar decisiones basados en la información que recogen.
- Conocer las diferencias entre revisíon de autor o experto (RA) y las Revisiones Sistemáticas (RS).
- Comprender la metodología de meta-análisis y de meta-síntesis.
Contenidos
En esta materia se trabajarán, entre otros, los siguientes contenidos:
- Análisis documental.
- Aplicación práctica de la metodología cuantitativa y cualitativa.
- Aplicación teórico-práctica de la metodología investigadora.
- Revisión sistemática y metanálisis.
- Métodos de síntesis de información científica.
- Revisión sistemática cualitativa.
Metodología y actividades formativas
Modalidad semipresencial (blended)
Las clases se desarrollarán en torno a debates sobre estudios de casos, que los alumnos habrán preparado previamente con las lecturas indicadas para la sesión. Los conceptos teóricos se desarrollarán alrededor de estas lecturas. Se realizarán sesiones prácticas sobre la utilización de programas para meta-análisis, por lo cual será conveniente asistir a las sesiones con ordenador.
Individualmente, los alumnos realizarán un protocolo sobre una revisión sistemática de su interés que se realizará en formato escrito.
Por grupos, los estudiantes presentarán un trabajo de revisión sistemática sobre un artículo ya publicado de forma oral.
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad semipresencial (blended)
La evaluación de la asignatura se basará en la competencia adquirida durante el curso, que se mostrará en tres actividades.
1) Redacción protocolo PROPERO individual (individual; 6 puntos): Los alumnos deberán completar un protocolo individual de registro PROSPERO detallando los procedimientos de una revisión sistemática propuesta por el propio alumno. El protocolo se entregará completando la plantilla adjunta (plantilla protocolo PROSPERO, versión modificada), e indicará los aspectos imprescindibles para la realización de la revisión. El protocolo individual se entregará como actividad Moodle en la fecha acordada.
La evaluación se basará en la corrección de las secciones del protocolo, y lo apropiado de las propuestas en la sección.
2) Exposición grupal de un artículo sobre revisión sistemática (grupal; 2 puntos): Los alumnos realizarán una presentación en grupo de 10 minutos como máximo sobre una revisión sistemática ya publicada que acordarán entre ellos. El objetivo de esta parte es entender un artículo de revisión sistemática, sus repercusiones clínicas o epidemiológicas y conocer sus fortalezas y limitaciones.
La evaluación se basará en a) la capacidad de explicar cada sección, y b) saber argumentar cada una de las secciones del artículo.
3) Trabajos realizados en clase (individual y grupal, 2 puntos): Finalmente, se realizará una evaluación continuada en las sesiones en las que se trabajará, de manera individual o grupal, cada uno de los temas hechos en las clases.
La evaluación se basará en la participación en clase y en la realización correcta de cada una de las actividades durante este semestre.
Para superar la asignatura el alumno deberá obtener una nota media superior a 5.
Los alumnos que no superen la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria que consistirá en la repetición de los ejercicios.
Bibliografía y recursos
Gordis L. Epidemiología, 3ª ed. Madrid: Harcourt, 2003.
Argimón JM, Jiménez J. Métodos de investigación clínica y epidemiológica. Madrid: Elsevier, 2004.
Systematic Reviews in Health Care: Meta-analysis in Context, 2nd Edition, Mattias Egger, George Davey Smith, and Douglas Altman, eds., BMJ Books, 2001.
Synthesising qualitative and quantitative health evidence: a guide methods. First edition. Catherine Pope, Nicholas Mays and Jennie Popay. Berkshire, England: McGrawHill, Open University Press. 2007
Mahtani Chugani V, Axpe Caballero M, Serrano Aguilar P, González Castro I, Fernández Vega E (2006) Metodología para incorporar los estudios cualitativos en la evaluación de tecnologías sanitarias. Madrid: Plan Nacional para el SNS del MSC. Servicio de Evaluación del Servicio Canario de la Salud. 160 p.
Nesbit K (2002) Evidence-based Filters for Ovid Medline. University of Rochester.
McKibbon A, Walker-Dilks C (2002) Evidence-based Filters for Ovid-CINAHL.
PRISMA statement: http://www.prisma-statement.org/
EQUATOR network: https://www.equator-network.org
Systematic review Toolbox: http://systematicreviewtools.com/index.php
Cochrane library http://www.thecochranelibrary.com/
BMJ research methods https://bmjopen.bmj.com/collection/research-methods
Berkeley Systematic Reviews Group, http://www.medepi.net/meta/
UK NICE (National Institute for Health and Clinical Excellence) http://www.nice.org.uk/
COREQ (COnsolidated criteria for REporting Qualitative research) Checklist https://academic.oup.com/intqhc/article/19/6/349/1791966
CASP (Critical Appraisal Skills Programme) Checklist: 10 questions to help you make sense of a Qualitative research https://casp-uk.net/wp-content/uploads/2018/01/CASP-Qualitative-Checklist.pdf