Universitat Internacional de Catalunya

Intervenció Psicoeducativa en els Transtors de Conducta a l'Aula, Disciplina en el Context Escolar i Bullying

Intervenció Psicoeducativa en els Transtors de Conducta a l'Aula, Disciplina en el Context Escolar i Bullying
3
14057
4
Segon semestre
op
OPTATIVITAT
OPTATIVITAT
Llengua d'impartició principal: castellà

Altres llengües d'impartició: català, anglès

Professorat


Sra. BATLLORI DE RIBOT, Blanca - bbatllori@uic.es

L’atenció a l’alumnat es fa per correu electrònic o després de les classes.

Presentació

Optativa pensada per a alumnes que estiguin interessats en la clínica infanto-juvenil i els que triïn la menció de Psicologia Educativa. L’objectiu és aprofundir en les principals maneres d’intervenir en els trastorns de conducta en l’àmbit escolar. Com s’han de donar pautes psicoeducatives relacionades amb els límits i la normativa. Tècniques per mantenir la disciplina dins l’entorn escolar.

La Mediació escolar. L’assetjament escolar: què és i com s’ha de tractar.

 

Requisits previs

Tenir aprovada l’assignatura de Psicologia Educativa de tercer curso.

Objectius

  1. Conèixer les possibilitats d’intervenció escolar per intervenir en els problemes de conducta i en els comportaments disruptius.
  2. Conèixer, aplicar i transmetre les orientacions adequades per aconseguir que el professorat sigui capaç de tenir un ambient positiu dins l’aula, per poder donar classes amb garanties d’èxit, que pugui neutralitzar o minimitzar les conductes disruptives i mantenir la disciplina entre l’alumnat.
  3. Conèixer, aplicar i adquirir coneixements i tècniques d’afrontament en l’assetjament escolar.
  4. Conèixer, aplicar i adquirir tècniques de mediació escolar.
  5. Conèixer les repercussions que té l’assetjament escolar per a la víctima i l’agressor i per a la convivència entre l’alumnat.
  6. Conèixer i aplicar tècniques de prevenció de l’assetjament escolar.

 

Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació

  • CB02 - Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements a la seva feina o vocació de una forma professional i posseeixin les competències que solen demostrar-se mitjançant l’elaboració i defensa d’arguments i la resolució de problemes dins de la seva àrea d’estudi.
  • CB04 - Que els estudiants puguin transmetre informació, idees, problemes i solucions a un públic tant especialitzat com no especialitzat.
  • CE06 - Planificar l'avaluació dels programes i/o intervencions psicològiques, seleccionant els indicadors i tècniques adequades.
  • CE12 - Saber explicar i identificar les principals etapes del desenvolupament de l’ésser humà, reconèixer la seva evolució i identificar els signes i símptomes característics dels trastorns psicològics més freqüents de cada etapa evolutiva.
  • CE16 - Comunicar les pròpies valoracions de manera crítica i argumentada, respectant el compromís ètic que exigeix la difusió de coneixement psicològic.
  • CG01 - Capacitat de pensament crític i creatiu, i capacitat per indagar i adoptar un enfocament científic i ètic en els diferents àmbits de la professió.
  • CG03 - Llegir de manera crítica i argumentada la bibliografia científica, valorar la seva procedència, situar-la dins d’un marc epistemològic, i identificar i contrastar les seves aportacions en relació amb el coneixement disciplinari disponible.
  • CG06 - Mostrar flexibilitat, respecte i discreció en l’ús de les dades que afecten a les persones, grups o organitzacions.
  • CT02 - Capacitat per la resolució de problemes
  • CT03 - Capacitat d’anàlisi i síntesi
  • CT06 - Capacitat de desenvolupar habilitats en les relacions interpersonals
  • CT08 - Aplicar els coneixements teòrics a la pràctica
  • CT09 - Comunicar-se adequadament, tant de forma oral com escrita

Resultats d’aprenentatge de l’assignatura

  • Conèixer les possibilitats d’intervenció, tècniques psicoeducatives i de modificació de conducta en l’àmbit escolar.
  • Dominar les diferents estratègies per fer que els infants i adolescents adquireixin l’autonomia necessària i sàpiguen respectar la normativa establerta a l’escola.
  • Dissenyar, planificar i aplicar estratègies de resposta educativa per millorar la disciplina i aconseguir un entorn escolar segur per a tot l’alumnat i la comunitat educativa.
  • Conèixer i dissenyar les diferents tècniques i estratègies per afrontar els problemes de conducta i/o convivència a l’aula i a l’entorn escolar.
  • Entendre i valorar la importància d’un ambient escolar positiu que ofereixi seguretat a tot l’alumnat.
  • Conèixer i planificar tècniques de mediació escolar.
  • Respectar i valorar la diversitat com a element d’enriquiment humà.

Continguts

  • Introducció als problemes de conducta en l’àmbit escolar.
  • Mediació escolar.
  • L’assetjament escolar i les seves repercussions. Intervenció i tècniques per abordar-lo.

Metodologia i activitats formatives

Modalitat totalment presencial a l'aula



Classe teòrica (CT) 

Aprenentatge autònom (AA) 

Treball individual (TI) 

Debat i discussió (DiD) 

Tutoria Acadèmica Personal (TAP) 

Sistemes i criteris d'avaluació

Modalitat totalment presencial a l'aula



Probes escrites (PE) 

Participació a classe (PC)                 

Resolució de casos (RC) 

La participació a classe té valor en aquesta assignatura. Es fan casos i treballs escrits amb un valor del 30% de la nota, com a part pràctica de l’assignatura. La participació a classe, que ha de ser evidenciada, té un valor del 10%. Es fa un examen amb un valor del 60%. S’han d’aprovar totes dues partes, la pràctica i la teòrica, amb un valor mínim de 5.

Bibliografia i recursos

  • Piñuel y Zabala, Iñaki y Cortijo Peris, Óscar. (2016): “Cómo prevenir el acoso escolar. La implantación de protocolos antibullying en los centros escolares: Una visión práctica y aplicada”. CEU Ediciones. Colección General. ISBN: 9788416477364. 
  • Zabay Bes, María. Casado Mena, José Antonio. (2018). “Todos contra el bullying. Claves para detectar, evitar y solucionar el acoso escolar”. Alianza editorial. ISBN:9788416928583. 
  • Ortega, Rosario. (Coord.) (2010): “Agresividad injustificada. Bullying y violencia escolar”. Alianza Editorial. ISBN: 9788420654614. 24.Teruel Romero, Jerónima. (2007): “Estrategias para prevenir el Bullying en las aulas”. Editorial Pirámide. ISBN: 9788436821413. 
  • Doménech, Montse. “Bullying: ¿Por qué a mí?”. Editorial libros cúpula.  Colección: padres e hijos. ISBN: 9788448024796. 
  • Loizaga Latorre, Félix. (2009): “Intervención Psicoeducativa con familias. Programa para mejorar la salud de los hijos”. Editorial CCS. Colección: Educación, Orientación y Terapia familiar. ISBN: 9788498422917. 
  • Bilbao, Álvaro. (2015). “El cerebro del niño explicado a los padres”. Plataforma editorial. ISBN: 9788416429561. 
  • López Moratalla, Natalia. (2019). “El cerebro adolescente”. Editorial Rialp. ISBN:9788432151224. 
  • Quintero, Javier. (2020). “El cerebro adolescente: una mente en construcción”. Editorial Shackleton book. ISBN: 9788417822903. 35.De Acevedo, Annie. (2016). “¿Cómo funciona el cerebro de los niños?”. Editorial de bolsillo. ISBN: 9789588940557. 
  • Díaz Marta, Isabel; Ruiz, M.ª Ángeles; Villalobos, Arabella. (2017): “Manual de Técnicas y Terapias Cognitivo-Conductuales.” Editorial Desclée de Brouwer. ISBN: 9788433029508. 
  • Labrador Encinas, Francisco Javier; Cruzado Rodríguez, Juan Antonio; Muñoz López, Manuel. (2001). “Manual de técnicas de modificación y terapia de conducta”. Ediciones Pirámide. Colección Psicología. ISBN: 9788436813746. 
  • Méndez Carrillo, Francisco Xavier; Espada Sánchez, José Pedro; Orgilés Amorós, Mireia. (2006). “Intervención psicológica y educativa con niños y adolescentes. Estudio de casos escolares.” Ediciones Pirámide. Colección: Psicología. ISBN: 9788436820690 
  • Martínez Reguera, Enrique. (2017). “Criterios básicos en la educación de chicos rebeldes.” Editorial Popular. Colección Quilombo. ISBN: 9788478846931. 
  • J. Siegel, Daniel. Payne Bryson, Tina. (2018). “La disciplina sin lágrimas”. Editorial B de bolsillo (Ediciones B). ISBN: 9788490704523.
  • J. de Prada y J. Aurelio López Gil. (2010). “Mediación escolar. Cuaderno para la formación de mediadores escolares.” Escuela de Mediación.
  • José A. San Martín. (2003). “La Mediación escolar: Un camino para la gestión del conflicto escolar.” Editorial CCS. ISBN: 9788483166680.
  • M.ª. C. Boqué. (2018). “La Mediación va a la escuela: Hacia un buen plan de convivencia en el centro.” Educación Hoy, nº 216. Editorial Narcea. ISBN: 9788427724938.
  • Juan Carlos Torrego. (2009). “Mediación de conflictos en instituciones educativas. Manual para la formación de mediadores”. Editorial Narcea. ISBN: 9788427713079.

 

Període d'avaluació

E: data d'examen | R: data de revisió | 1: primera convocatòria | 2: segona convocatòria:
  • E1 28/03/2022 A14 08:00h
  • E2 20/06/2022 A04 08:00h
Versió per imprimir