Universitat Internacional de Catalunya

Intervención Psicoeducativa en los Transtornos de Conducta en el Aula, Disciplina en el Contexto Escolar y Bullying

Intervención Psicoeducativa en los Transtornos de Conducta en el Aula, Disciplina en el Contexto Escolar y Bullying
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Segundo semestre
op
OPTATIVIDAD
OPTATIVIDAD
Lengua de impartición principal: castellano

Otras lenguas de impartición: catalán, inglés

Profesorado


Sra. BATLLORI DE RIBOT, Blanca - bbatllori@uic.es

La atención a los alumnos se hará por correo electrónico y después de las clases.

Presentación

Presentación optativa pensada para alumnos que estén interesados en clínica infantojuvenil y alumnos que escojan la mención de Psicología Educativa. El objetivo es profundizar en las principales maneras de intervenir en los trastornos de conducta en el ámbito escolar. ¿Cómo dar pautas psicoeducativas relacionadas con los límites y la normativa? Técnicas para mantener la disciplina en el entorno escolar. Mediación escolar. El acoso escolar: ¿qué es y cómo abordarlo?


Requisitos previos

Tener aprobada la asignatura Psicología Educativa de tercer curso.

Objetivos

  1. Conocer las posibilidades de intervención escolar para intervenir en los problemas de conducta y en los comportamientos disruptivos.
  2. Conocer, aplicar y transmitir las orientaciones adecuadas para lograr que el profesorado logre un ambiente positivo para dar clase, saber neutralizar o minimizar las conductas disruptivas en el aula y mantener la disciplina.
  3. Conocer y adquirir conocimientos y técnicas de afrontamiento del acoso escolar.
  4. Conocer y adquirir técnicas de mediación escolar.
  5. Conocer las repercusiones que tiene el acoso escolar.
  6. Conocer y aplicar técnicas de prevención del acoso escolar.

 

 

 

Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación

  • CB02 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
  • CB04 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
  • CE06 - Planificar la evaluación de los programas y/o intervenciones psicológicas, seleccionando los indicadores y técnicas adecuados.
  • CE12 - Saber explicar e identificar las principales etapas del desarrollo del ser humano, reconocer su evolución e identificar los signos y síntomas característicos de los trastornos psicológicos más frecuentes de cada etapa evolutiva.
  • CE16 - Comunicar las propias valoraciones de manera crítica y argumentada, respetando el compromiso ético que exige la difusión de conocimiento psicológico.
  • CG01 - Capacidad de pensamiento crítico y creativo, y capacidad para indagar y adoptar un enfoque científico y ético en los distintos ámbitos de la profesión.
  • CG03 - Leer de manera crítica y argumentada la bibliografía científica, valorar su procedencia, situarla dentro de un marco epistemológico, e identificar y contrastar sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.
  • CG06 - Mostrar flexibilidad, respeto y discreción en el uso de los datos que afectan a las personas, grupos u organizaciones.
  • CT02 - Capacidad para la resolución de problemas
  • CT03 - Capacidad de análisis y síntesis
  • CT06 - Capacidad de desarrollar habilidades en las relaciones interpersonales
  • CT08 - Aplicar los conocimientos teóricos a la práctica
  • CT09 - Comunicarse adecuadamente, tanto de forma oral como escrita

Resultados de aprendizaje de la asignatura

  • Conocer las posibilidades de intervención, técnicas psicoeducativas y de modificación de conducta en el ámbito escolar.

 

 

 

 

 

  • Dominar las distintas estrategias para lograr que los niños y adolescentes logren adquirir autonomía y sepan respetar la normativa establecida en el colegio.
  • Diseñar y planificar estrategias de respuesta educativa para lograr disciplina y un entorno escolar seguro para todos los alumnos y la comunidad educativa.
  • Conocer y diseñar distintas técnicas y estrategias para afrontar los problemas de conducta y/o convivencia en el aula y en el contexto escolar.
  • Entender y valorar la importancia de un ambiente escolar positivo que ofrezca seguridad a todo el alumnado.
  • Conocer y planificar técnicas de mediación escolar.
  • Respetar y valorar la diversidad como elemento de enriquecimiento humano.

Contenidos

  • Introducción a los problemas de conducta en el ámbito escolar.
  • Mediación escolar.
  • El acoso escolar y sus repercusiones. Intervención y técnicas para abordarlo.

Metodología y actividades formativas

Modalidad totalmente presencial en el aula



Clase teórica (CT) 

Aprendizaje autónomo (AA) 

Trabajo individual (TI) 

Debate y discusión (DyD) 

Tutoría académica personal (TAP) 

Sistemas y criterios de evaluación

Modalidad totalmente presencial en el aula



Sistemas

Pruebas escritas (PE) 

Participación en clase (PC) 

Resolución de casos (RC) 

Criterios

La participación en clase tiene valor en esta asignatura. Se realizarán casos y trabajos escritos que tendrán un valor del 30% de la nota como parte práctica de la asignatura. La participación en clase, que debe ser evidenciada, tendrá un valor del 10%. Se realizará un examen, con un valor del 60%. Se deben aprobar ambas partes, la práctica y la teórica con un valor mínimo de 5.

Bibliografía y recursos

  • Piñuel y Zabala, Iñaki y Cortijo Peris, Óscar. (2016): “Cómo prevenir el acoso escolar. La implantación de protocolos antibullying en los centros escolares: Una visión práctica y aplicada”. CEU Ediciones. Colección General. ISBN: 9788416477364. 
  • Zabay Bes, María. Casado Mena, José Antonio. (2018). “Todos contra el bullying. Claves para detectar, evitar y solucionar el acoso escolar”. Alianza editorial. ISBN:9788416928583. 
  • Ortega, Rosario. (Coord.) (2010): “Agresividad injustificada. Bullying y violencia escolar”. Alianza Editorial. ISBN: 9788420654614. 24.Teruel Romero, Jerónima. (2007): “Estrategias para prevenir el Bullying en las aulas”. Editorial Pirámide. ISBN: 9788436821413. 
  • Doménech, Montse. “Bullying: ¿Por qué a mí?”. Editorial libros cúpula.  Colección: padres e hijos. ISBN: 9788448024796. 
  • Loizaga Latorre, Félix. (2009): “Intervención Psicoeducativa con familias. Programa para mejorar la salud de los hijos”. Editorial CCS. Colección: Educación, Orientación y Terapia familiar. ISBN: 9788498422917. 
  • Bilbao, Álvaro. (2015). “El cerebro del niño explicado a los padres”. Plataforma editorial. ISBN: 9788416429561. 
  • López Moratalla, Natalia. (2019). “El cerebro adolescente”. Editorial Rialp. ISBN:9788432151224. 
  • Quintero, Javier. (2020). “El cerebro adolescente: una mente en construcción”. Editorial Shackleton book. ISBN: 9788417822903. 35.De Acevedo, Annie. (2016). “¿Cómo funciona el cerebro de los niños?”. Editorial de bolsillo. ISBN: 9789588940557. 
  • Díaz Marta, Isabel; Ruiz, M.ª Ángeles; Villalobos, Arabella. (2017): “Manual de Técnicas y Terapias Cognitivo-Conductuales.” Editorial Desclée de Brouwer. ISBN: 9788433029508. 
  • Labrador Encinas, Francisco Javier; Cruzado Rodríguez, Juan Antonio; Muñoz López, Manuel. (2001). “Manual de técnicas de modificación y terapia de conducta”. Ediciones Pirámide. Colección Psicología. ISBN: 9788436813746. 
  • Méndez Carrillo, Francisco Xavier; Espada Sánchez, José Pedro; Orgilés Amorós, Mireia. (2006). “Intervención psicológica y educativa con niños y adolescentes. Estudio de casos escolares.” Ediciones Pirámide. Colección: Psicología. ISBN: 9788436820690 
  • Martínez Reguera, Enrique. (2017). “Criterios básicos en la educación de chicos rebeldes.” Editorial Popular. Colección Quilombo. ISBN: 9788478846931. 
  • J. Siegel, Daniel. Payne Bryson, Tina. (2018). “La disciplina sin lágrimas”. Editorial B de bolsillo (Ediciones B). ISBN: 9788490704523.
  • J. de Prada y J. Aurelio López Gil. (2010). “Mediación escolar. Cuaderno para la formación de mediadores escolares.” Escuela de Mediación.
  • José A. San Martín. (2003). “La Mediación escolar: Un camino para la gestión del conflicto escolar.” Editorial CCS. ISBN: 9788483166680.
  • M.ª. C. Boqué. (2018). “La Mediación va a la escuela: Hacia un buen plan de convivencia en el centro.” Educación Hoy, nº 216. Editorial Narcea. ISBN: 9788427724938.
  • Juan Carlos Torrego. (2009). “Mediación de conflictos en instituciones educativas. Manual para la formación de mediadores”. Editorial Narcea. ISBN: 9788427713079.

 

Periodo de evaluación

E: fecha de examen | R: fecha de revisión | 1: primera convocatoria | 2: segunda convocatoria:
  • E1 28/03/2022 A14 08:00h
  • E2 20/06/2022 A04 08:00h
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