Universitat Internacional de Catalunya

Terapias de 3ª Generación

Terapias de 3ª Generación
6
14050
4
Primer semestre
op
OPTATIVIDAD
OPTATIVIDAD
Lengua de impartición principal: castellano

Otras lenguas de impartición: catalán, inglés

Profesorado


correo electrónico: fmolineror@uic.es

Presentación

Las terapias contextuales o de tercera generación están aportando al campo de la psicología una perspectiva pragmática y relacional de los fenómenos psicológicos que convergen con la tradición de las terapias basadas en la comunicación y el lenguaje del cambio, tales como la entrevista motivacional, la terapia breve estratégica y la terapia focalizada en las soluciones.


Estas dos tradiciones de la terapia (conductual y comunicacional) convergen en colocar en primer plano el papel del lenguaje y la acción en los procesos de cambio, afirmando el carácter relacional y pragmático de los fenómenos psicológicos.


A lo largo de la asignatura prestaremos especial atención al proceso del diálogo terapéutico y al entrenamiento en la incorporación de las habilidades de flexibilidad psicológica que se han propuesto desde las terapias de tercera generación.

Requisitos previos

No hay prerrequisitos, pero es recomendable haber cursado la asignatura de Intervención clínica en adultos, y Metodología de la investigación.

Objetivos

 

Incorporar como instrumental para la intervención psicológica las aportaciones provenientes de las terapias contextuales, especialmente la terapia de aceptación y compromiso y de activación conductual, así como de los modelos de intervención basados en el análisis del lenguaje del cambio, tales como la entrevista motivacional y la terapia breve focalizada en las soluciones.


Familiarizar a los alumnos /as con la utilización de herramientas y metodologías de la observación de la comunicación terapéutica que permita basar el aprendizaje y la práctica profesional en la reflexión sobre los comportamientos comunicativos que efectivamente se producen y observan en la sesión terapéutica, y en las propias competencias de flexibilidad psicológica.

Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación

ACTIVIDAD FORMATIVA
El estudio de casos es una técnica de aprendizaje en la que el sujeto se enfrenta a la descripción de una situación específica que plantea un problema, que debe ser comprendido, valorado y resuelto por un grupo de personas a través de un proceso de discusión. El estudio de casos se realiza generalmente a través de trabajo en grupo que fomenta la participación del alumno, desarrollando su espíritu crítico. Adicionalmente prepara al alumno para la toma de decisiones, enseñándole a defender sus argumentos y a contrastarlos con las opiniones del resto del grupo.
El estudio de casos es una técnica de aprendizaje en la que el sujeto se enfrenta a la descripción de una situación específica que plantea un problema, que debe ser comprendido, valorado y resuelto por un grupo de personas a través de un proceso de discusión. El estudio de casos se realiza generalmente a través de trabajo en grupo que fomenta la participación del alumno, desarrollando su espíritu crítico. Adicionalmente prepara al alumno para la toma de decisiones, enseñándole a defender sus argumentos y a contrastarlos con las opiniones del resto del grupo.

Resultados de aprendizaje de la asignatura

 

Conocer el marco teórico relacional de las terapias de tercera generación y la perspectiva del contextualismo funcional en psicología.

Comprender el papel del lenguaje y la comunicación en los procesos de cambio, tanto desde el punto de vista del contextualismo funcional, como en su confluencia con los modelos interaccionales focalizados en el lenguaje del cambio.


Conocer y ser capaces de utilizar las principales técnicas de intervención desarrolladas en la terapia de aceptación y compromiso y en otras terapias de tercera generación, así como las diferentes técnicas y estrategias de intervención (técnicas de entrevista motivacional y entrevista focalizada en las soluciones) desarrolladas a partir de la observación del diálogo terapéutico.


Conocer y ser capaces de utilizar la perspectiva del profesional Observador que les permita incorporar en su futura práctica profesional procesos continuos de reflexión y mejora de la calidad de la intervención terapéutica.

Contenidos

  1.  Orígenes, filosofía y principios de las terapias de tercera generación.

1.1.   Las terapias de tercera generación como terapias contextuales. Conductismo radical y los orígenes en el pragmatismo filosófico de las terapias contextuales.

1.2.   Contextualismo funcional y perspectiva pragmática en psicología.

1.3.   ‘En el principio era la acción’. Knowing by doing: la construcción momento a momento del sentido de la vida,.

1.4.   El triángulo de la acción y la relación con los eventos privados (cogniciones y emociones).

1.5.   Las terapias contextuales y su relación con los modelos interaccionistas y modelos transteóricos del cambio basados en el lenguaje y la comunicación.


2. Aportaciones de los diferentes contextos de intervención de las terapias de tercera generación

2.1.   Terapia de Aceptación y compromiso

2.1.1.     La teoría del Marco Relacional y porqué es necesario diferenciarnos de los contenidos de nuestra mente.

2.1.2.     El trastorno de evitación experiencial como dimensión funcional para entender los trastornos psicológicos: ¿sentirse mal y estar bien?

2.1.3.     Hexaflex. Técnicas para potenciar la flexibilidad psicológica y reconectar con nuestros valores y el compromiso con la acción

2.1.4.     Mindfulness o el entrenamiento de la atención

2.1.5.     La focalización en los Valores como estrategia terapéutica. Exploración de los valores y las fortalezas personales. Técnicas para llevarlo a cabo.

2.1.6.     Líneas de conexión con las técnicas de la entrevista focalizada en las soluciones.

2.1.7.     Indagación de las Experiencias óptimas y fortalezas personales.

2.1.8.     Relaciones con el Problem solving estratégico de la terapia breve: soluciones intentadas que mantienen y agravan el problema.

2.2.   Terapia de Activación conductual y el tratamiento de la depresión.

2.3.   Terapia Dialectico Conductual para el tratamiento del trastorno límite de la personalidad y la impulsividad.

2.4.   Psicoterapia analítico funcional focalizada en la relación terapéutica.

2.5.   La Terapia integral de la pareja: la Aceptación y el Compromiso en las relaciones íntimas.


3. Comunicación y lenguaje del cambio: técnicas de entrevista orientadas a desarrollar el sentido de agencia del cliente y sostenerle en la dirección de sus valores y fortalezas:

3.1.   Aportaciones de la Entrevista Motivacional para potenciar el lenguaje del cambio

3.1.1.     Los principios de la entrevista motivacional: Colaboración, Evocación, Aceptación y Compasión.

3.1.2.     Los cuatros procesos de la entrevista motivacional: Vincular, Enfocar, Evocar y Planificar

3.1.3.     Entrenamiento de las Habilidades básicas para la entrevista motivacional: formular preguntas abiertas, Afirmar, Escucha reflexiva, Resumir, Informar de manera respetuosa.

3.1.4.     Técnicas de entrevista para identificar y potenciar el lenguaje del cambio en el cliente


4. Aportaciones de la terapia breve focalizada en las soluciones

4.1.   Orígenes de la terapia breve: Milton Erickson y el grupo de Palo Alto

4.2.   ‘Leading from one step behind’ y el entrenamiento de la posición de ‘no experto’.

4.3.   Cómo evocar la experiencia del cambio y el lenguaje de las soluciones  con la entrevista focalizada en las soluciones.

4.3.1.     Entrenamiento en el uso de la pregunta milagro

4.3.2.     Cómo explorar los recursos del cliente y la utilización de sus experiencias de éxito: el trabajo con las excepciones al problema.

4.3.3.     El uso de Escalas en el diálogo terapéutico

4.3.4.     Feedback y prescripción de tareas entre sesiones


5.LAB ROOM Reflexiones sobre la utilidad de la observación del diálogo terapéutico desde una perspectiva contextual y relacional de la psicoterapia

Metodología y actividades formativas

Modalidad totalmente presencial en el aula



Clase Teórica (CT) 

Clases prácticas/ Laboratorio (CP) 

Técnicas de Role Playing (TRP)

El laboratorio de simulación y habilidades clínicas (LH)

 


ACTIVIDAD FORMATIVA
El estudio de casos es una técnica de aprendizaje en la que el sujeto se enfrenta a la descripción de una situación específica que plantea un problema, que debe ser comprendido, valorado y resuelto por un grupo de personas a través de un proceso de discusión. El estudio de casos se realiza generalmente a través de trabajo en grupo que fomenta la participación del alumno, desarrollando su espíritu crítico. Adicionalmente prepara al alumno para la toma de decisiones, enseñándole a defender sus argumentos y a contrastarlos con las opiniones del resto del grupo.
El estudio de casos es una técnica de aprendizaje en la que el sujeto se enfrenta a la descripción de una situación específica que plantea un problema, que debe ser comprendido, valorado y resuelto por un grupo de personas a través de un proceso de discusión. El estudio de casos se realiza generalmente a través de trabajo en grupo que fomenta la participación del alumno, desarrollando su espíritu crítico. Adicionalmente prepara al alumno para la toma de decisiones, enseñándole a defender sus argumentos y a contrastarlos con las opiniones del resto del grupo.

Sistemas y criterios de evaluación

Modalidad totalmente presencial en el aula



un examen final de contenidos basado en preguntas cortas (40%),

asistencia y participación en clase (20%),

participación en sesiones de laboratorio role playing (20%)

trabajo escrito sobre un tema de su elección relacionado con el temario (20%) 

Bibliografía y recursos

Barraca, J; Perez Alvarez, M. (2015) Activación conductual. Síntesis

Barnes-Holmes, D. (2005). LA TEORÍA DE LOS MARCOS RELACIONALES Y EL ANÁLISIS EXPERIMENTAL DEL LENGUAJE Y LA COGNICIÓN. Revista Latinoamericana de Psicología, 37(2), 255–275.

Bavelas, J. B. (2011). Connecting the Lab to the Therapy Room. In Solution-Focused Brief Therapy: A Handbook of Evidence-Based Practice. https://doi.org/10.1093/acprof:oso/9780195385724.003.0063

De Jong, P., & Berg, I. K. (2012). Interviewing for solutions. Cengage Learning.

Hayes, S. C. (2004). Acceptance and Commitment Therapy , Relational Frame Theory , and the Third Wave of Behavioral and Cognitive Therapies The Waves of Behavior Therapy. 639–665.

Hayes, S. C. (2005). Sal de tu mente, entra en tu vida. La nueva terapia de aceptación y compromiso. Desclée De Brouwer.

Hayes, Steven C./Strosahl, Kirk D./Wilson, Kelly G.. (2013) Terapia de Aceptación y Compromiso (Biblioteca de Psicología) (Spanish Edition). Desclée De Brouwer.

Hofmann. Stefan; Hayes, S. (2019). The Future of Intervention Science: Process-Based Therapy. Clinical Psychological Science, 7(1), 37–50.

Miller, William R; Rollnick, S. (2015). La entrevista motivacional. Ayudar a las personas a cambiar. Paidós.

Olaz, F. O. P. K. (2021). La Matrix, Manual De Usuario Entrenando la Flexibilidad Psicológica Olaz, Fabián O. ; Polk, Kevin . La Matrix - Manual del Usuario: Entrenando la Flexibilidad Psicológica en tres pasos por medio de la Terapia de Aceptación y Compromiso -ACT- (Spanish Edit. Brujas.

Pérez Álvarez, M. (2013). Las terapias de tercera generación como terapias contextuales. Sintesis.

Pérez-Álvarez, M. (2019). La Psicoterapia como ciencia humana más que tecnológica. Papeles Del Psicólogo, 40(1), 1–14.

Villate, Villate, Hayes. (2020). Dominando la conversación clínica. El lenguaje como intervención. Didacbook.

Watzlawick, P., Weakland, J. H., & Fisch, R. (1976). Cambio: Formación y solución de los problemas humanos.

Wilson, K G; Luciano, M. C. (2002). Terapia de Aceptación y Compromiso. Un tratamiento conductual orientado a los valores. ediciones Pirámide.

Periodo de evaluación

E: fecha de examen | R: fecha de revisión | 1: primera convocatoria | 2: segunda convocatoria:
  • E1 10/11/2021 P0A06 10:00h
  • E2 17/06/2022 A06 10:00h