Universitat Internacional de Catalunya
Intervención Psicológica en la Infancia y la Adolescencia
Otras lenguas de impartición: catalán, inglés,
Profesorado
Presentación
La asignatura de INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA pretende que los alumnos adquieran los conocimientos más relevantes para la evaluación e intervención psicológica en el ámbito clínico con población infantil, juvenil e infanto-juvenil.
La asignatura se orienta desde una perspectiva cognitivo conductual basada en la evidencia y literatura científica más actual, ofreciendo una visión amplia sobre las técnicas de intervención eficaces para cada trastorno específico de la infancia y la adolescencia.
A lo largo de la asignatura se ofrecerá a los alumnos herramientas para que puedan hacer una correcta formulación clínica de los problemas de salud mental más frecuentes, así como criterios que les permitan elegir y diseñar el tipo de técnica de evaluación e intervención que mejor se adapte al caso clínico presentado.
Requisitos previos
Se debe haber cursado: Psicopatología infantil.
Se recomienda haber cursado previamente las siguientes asignaturas: Psicología Evolutiva,
Objetivos
Objetivos generales:
- Comprender y conocer las principales técnicas de intervención en psicología clínica infanto-juvenil.
- Establecer la importancia del uso de tratamientos psicológicos basados en la evidencia empírica actual.
- Conocer, entender y aplicar las principales técnicas de evaluación en psicología clínica infanto-juvenil.
Objetivos específicos:
- Adquirir la terminología relativa a las técnicas de evaluación e intervención en el ámbito clínico.
- Entender los aspectos más relevantes del tratamiento de cada trastorno mental en la infancia.
- Estudiar las características específicas del proceso de intervención terapéutica en la infancia y la adolescencia.
- Entender la importancia de la coordinación multidisciplinar para resolver un caso clínico.
- Comprender cuál es el papel concreto de cada técnica, las características específicas de su aplicación al problema correspondiente y la eficacia demostrada hasta la fecha.
- Saber elegir las técnicas de intervención psicológica indicadas para cada problemática concreta.
- Conocer las intervenciones consideradas iatrogénicas y no utilizarlas.
- Conocer y ser capaz de realizar correctamente un análisis funcional del caso.
- Reflexionar sobre la situación actual de la intervención psicológica en la práctica clínica real.
- Conocer y ser capaz de aplicar la técnica de evaluación correspondiente para evaluar un trastorno mental específico.
- Aprender a interpretar diferentes técnicas de evaluación infanto-juveniles.
- Iniciarse en el uso de estrategias de intervención.
- Conocer las cuestiones éticas que se plantean en este ámbito.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- CB04 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
- CE01 - Llevar a la práctica actuaciones propias de la psicología que sean adecuadas para alcanzar las metas establecidas en un ámbito laboral concreto.
- CE03 - Tomar decisiones adecuadas sobre la elección de los métodos e instrumentos de medida específicos de la Psicología para cada situación o contexto de evaluación.
- CE04 - Conocer los principios y procedimientos de la intervención psicológica.
- CE05 - Diseñar y aplicar una estrategia de intervención psicológica en función del contexto o servicio demandado.
- CE12 - Saber explicar e identificar las principales etapas del desarrollo del ser humano, reconocer su evolución e identificar los signos y síntomas característicos de los trastornos psicológicos más frecuentes de cada etapa evolutiva.
- CE16 - Comunicar las propias valoraciones de manera crítica y argumentada, respetando el compromiso ético que exige la difusión de conocimiento psicológico.
- CG02 - Realizar juicios y valoraciones críticas argumentadas en el proceso de toma de decisiones
- CG04 - Capacidad para respetar y hacer respetar el código deontológico y actuar de manera ética en las actividades relacionadas con la actuación profesional.
- CG08 - Capacidad para interpretar el contenido y el alcance de la información recibida o demandada, oralmente o por escrito, y el tratamiento que hay que darle según la naturaleza del hecho que se trate.
- CG09 - Integrar los conocimientos y avances de la psicología en la actuación profesional.
- CG10 - Ser sensible a las necesidades y expectativas de los demás
- CT07 - Capacidad de llevar a cabo un aprendizaje autónomo
- CT08 - Aplicar los conocimientos teóricos a la práctica
Resultados de aprendizaje de la asignatura
Una vez el alumno haya finalizado la asignatura debería ser capaz de:
- Utilizar un vocabulario adecuado, propio del ámbito.
- Aplicar de manera crítica los conocimientos y habilidades adquiridos.
- Planificar la evaluación que se tiene que realizar antes de iniciar el tratamiento y ser capaz de aplicar estas técnicas.
- Concretar un plan de intervención según las hipótesis diagnósticas y objetivos establecidos.
- Discernir qué técnicas son más apropiadas para dar respuesta a un problema concreto del ámbito infanto-juvenil.
- Tener en cuenta la prevención de recaídas.
- Formular objetivos e hipótesis de intervención de manera operativa.
- Actuar de manera profesional y ética, siempre teniendo en cuenta el código deontológico.
- Identificar y no utilizar intervenciones profesionales éticamente inapropiadas.
- Formular pautas para los padres y las madres para favorecer el desarrollo del niño/a y del adolescente.
- Integrar la información recogida durante la evaluación para poder diseñar un tratamiento que incluya los objetivos relevantes.
Contenidos
1. Peculiaridades de la evaluación y terapia psicológica infantil. Indicaciones para la práctica clínica
2. Problemas evolutivos en la infancia
- Nuevas tecnologías
3. Evaluación de los Trastornos del neurodesarrollo
Intervención en los Trastornos del neurodesarrollo
- Discapacidad intelectual
- Trastornos de la comunicación
- Trastorno del espectro autista
- Trastorno por déficit de atención/hiperactividad
- Trastornos motores
- Trastorno de desarrollo de la coordinación
- Trastorno de movimientos estereotipados
- Trastorno de tics:
- Trastorno de Giles la Tourette
- Trastorno de tics motores o vocales persistente
- Trastorno de tics transitorio
4. Evaluación de los Trastornos del Espectro de la esquizofrenia en la infancia
Intervención en los Trastornos del Espectro de la esquizofrenia en la infancia
5. Evaluación de los Trastornos depresivos
Intervención en los Trastornos depresivos
- Trastorno de desregulación disruptiva del estado de ánimo
- Trastorno de depresión mayor
- Riesgo específico de suicidio
- Duelo
6. Evaluación de los Trastornos de ansiedad
Intervención en los Trastornos de ansiedad
- Trastorno de ansiedad por separación
- Mutismo selectivo
- Fobia específica: animal, natural, situacional, inyección-sangre-heridas, nictofobia, fobia escolar
- Trastorno de ansiedad social
- Trastorno de pánico
- Trastorno de ansiedad generalizada
7. Evaluación del Trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos relacionados
8. Intervención en el Trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos relacionados
- Trastorno obsesivo compulsivo
- Tricotilomanía
- Trastorno de excoriación
9. Evaluación de los Trastornos relacionados con traumas y factores de estrés
Intervención en los Trastornos relacionados con traumas y factores de estrés
- Trastorno del apego reactivo
- Trastorno de la relación social desinhibida
- Trastorno de estrés post-traumático
- Trastorno de estrés agudo
10. Evaluación de los Trastornos de la conducta alimentaria y de la ingesta de alimentos
Intervención en los Trastornos de la conducta alimentaria y de la ingesta de alimentos
- Pica
- Trastorno de rumiación
- Trastorno de evitación/restricción de la ingesta de alimentos
- Anorexia nerviosa
- Bulimia nerviosa
11. Evaluación de los Trastornos de la excreción
Intervención en los Trastornos de la excreción
- Enuresis
- Encopresis
12. Evaluación de los Trastornos del sueño-vigilia
Intervención en los Trastornos del sueño-vigilia
- Insomnio infantil
- Parasomnias
- Pesadillas
- Terrores nocturnos
- Sonambulismo
13. Evaluación de los Trastornos disruptivos, del control de los impulsos y de la conducta
Intervención en los Trastornos disruptivos, del control de los impulsos y de la conducta
- Trastorno negativista desafiante
- Trastorno de conducta
- Trastorno por consumo de sustancias asociado a trastornos disruptivos
14. Evaluación de otros problemas que pueden ser objeto de atención clínica
15. Pautas de intervención en otros problemas que pueden ser objeto de atención clínica
- Maltrato infantil, abuso sexual, alienación parental, acoso escolar, separación de los padres y celos entre hermanos.
16. Evaluación de Psicología pediátrica
Intervención en Psicología pediátrica
- Diabetes infantil
- Asma bronquial infantil
- Dolor crónico
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
Actividad formativa La clase magistral es el contexto dedicado al aprendizaje y uso de la terminología lingüística típica del campo de estudio. Se practicarán las diferentes habilidades comunicativas orales y escritas y será un escenario en el que el alumnado aprenderá a familiarizarse con la literatura y el material de apoyo relacionado con la asignatura. La lectura de textos de forma autónoma por parte del alumnado tiene como objetivo desarrollar un pensamiento crítico y profundizar en los contenidos trabajados en la clase magistral para promover una mejor integración de los contenidos. La actividad no presencial tiene como objetivo hacer que el alumnado trabaje de forma autónoma, sin la presencia del profesor. Esto propicia que haga un mayor esfuerzo, aprendiendo a desarrollar la voluntad de actualizar el conocimiento constantemente, un aspecto clave en nuestra profesión. Metodología La metodología de esta asignatura consta de clases magistrales en las que también se presentarán contenidos audiovisuales para que el alumnado se familiarice con los diferentes trastornos mentales y casos clínicos diseñados específicamente para que pueda implementar los conocimientos adquiridos en la asignatura. En las clases magistrales, el profesorado presenta al alumnado los contenidos del curso a partir de la evidencia científica más actual y de la propia experiencia clínica. Se explicarán numerosos ejemplos de práctica clínica diaria. El alumnado debe interactuar activamente y participar.
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
La asistencia activa del alumno a la clase muestra el grado de implicación y de interés en la materia impartida, así como la interacción con el profesor y con el resto de compañeros.
Criterios de evaluación
La nota final de la asignatura se calcula en base a:
- Examen final: 100%. Se realizará una prueba escrita con preguntas tipo test basado en el examen PIR.
Es imprescindible aprobar el examen final con una nota igual o superior a 5 para aprobar la asignatura y para poder hacer media.
Bibliografía y recursos
- Caballo, V. E. y Simón, M. A. (2008). Manual de psicología clínica infantil y del adolescente. Trastornos generales. Madrid: Pirámide.
- Caballo, V. E. y Simón, M. A. (2013). Manual de psicología clínica infantil y del adolescente. Trastornos específicos. Madrid: Pirámide.
- Caballo, V. E. y Simón, M. A. (2013). Manual de psicología clínica infantil y del adolescente. Trastornos específicos. Madrid: Pirámide.
- Comeche, M. I., & Vallejo, M. A. (2012). Manual de terapia de conducta en la infància (2a. Ed.). Madrid: Dykinson.
- Ezpeleta, L. Y Toro, J. (2014). Psicopatología del desarrollo. Madrid: Pirámide.
- Labrador, F.J. (ed.) (2008). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Ed. Pirámide.
- Se colgarán en el Moodle atículos de interés y bibliografía específica para cada tema.
Periodo de evaluación
- E1 13/05/2024 I3 08:00h
- E1 13/05/2024 I1 08:00h
- E1 13/05/2024 I2 08:00h
- E2 27/06/2024 I3 08:00h
- E2 27/06/2024 I2 08:00h