Universitat Internacional de Catalunya

Intervención Psicoeducativa en los Trastornos de Conducta y en los Trastornos de Lenguaje

Intervención Psicoeducativa en los Trastornos de Conducta y en los Trastornos de Lenguaje
6
14928
4
Primer semestre
op
OPTATIVIDAD
OPTATIVIDAD
Lengua de impartición principal: castellano

Otras lenguas de impartición: catalán

Profesorado


Sra. BATLLORI DE RIBOT, Blanca - bbatllori@uic.es

La atención a los alumnos se hará por e-mail y después de las clases.


Presentación

Es una optativa que está dividida en dos bloques y está pensada para alumnos que estén interesados en clínica infanto-juvenil y alumnos que escojan la mención de Psicología Educativa. El primero, dedicado a temas relacionados con la conducta infanto-juvenil, busca profundizar en las principales maneras de intervenir en la alteración conductual. Cómo dar pautas psicoeducativas relacionadas con los límites, hábitos, las normas y la disciplina. Técnicas para mantener la disciplina en el entorno escolar y el acoso escolar: qué es y cómo abordarlo. El segundo bloque pretende ofrecer al estudiante una visión global del desarrollo evolutivo del lenguaje oral y escrito y cuáles son los principales trastornos del lenguaje, la comunicación y el habla, sus características, cómo poder detectarlos y orientar en el ámbito escolar y familiar y su implicación en el desarrollo evolutivo y en los difrentes trastornos psicológicos.


Requisitos previos

Tener aprobada la asignatura Psicología Educativa de tercer curso.


Objetivos

Objetivos primer bloque:

  1. Conocer las posibilidades de intervención escolar para actuar en los problemas de conducta y en los comportamientos disruptivos.

  2. Conocer, aplicar y transmitir las orientaciones adecuadas para lograr que el profesorado logre un ambiente positivo para dar clase, saber neutralizar o minimizar las conductas disruptivas en el aula y mantener la disciplina.

  3. Conocer y adquirir conocimientos y técnicas de afrontamiento  del acoso escolar. 

  4. Conocer las repercusiones que tiene el acoso escolar.

  5. Conocer y aplicar técnicas de prevención del acoso escolar.

 

Objetivos segundo bloque:  

  1. Conocer y dominar el desarrollo evolutivo en la adquisición del lenguaje y la adquisición de la lectoescritura.

  2. Saber distinguir en el estudio de casos qué conductas son propias de cada una de las etapas del desarrollo del lenguaje y cuáles requieren un estudio o intervención específica.

  3. Relacionar los procesos de adquisición del lenguaje oral y escrito.

  4. Saber cuál es la atención a nivel escolar que debe dar un psicólogo educativo para asesorar y orientar al profesorado y las familias de niños con dificultades de aprendizaje en el área de comunicación, lenguaje oral y escrito.

  5. Conocer y dominar los conceptos relacionados con la evaluación y el diagnóstico de la comunicación, del lenguaje oral y escrito desde el ámbito de la Psicología Educativa.

  6. Conocer los procedimientos, técnicas e instrumentos propios de la evaluación y el diagnóstico de la comunicación y del lenguaje oral y escrito.

  7. Adquirir habilidades para interpretar un informe realizado por otros profesionales (psicólogos, psicopedagogos, neuropsicólogos, logopedas…).

  8. Conocer, reconocer y saber discriminar entre principales alteraciones de la comunicación y del lenguaje oral y escrito

  9. Aprender a orientar a las familias como medida de prevención; dando pautas de estimulación del lenguaje que se pueden llevar a cabo en el ámbito familiar.

  10. Aplicar los conocimientos teóricos a la práctica, para poder encontrar la respuesta más adecuada frente a los problemas en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje oral y escrito.

   

Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación

  • CB02 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
  • CE05 - Diseñar y aplicar una estrategia de intervención psicológica en función del contexto o servicio demandado.
  • CE08 - Tomar conciencia de la realidad profesional del psicólogo en un campo aplicado concreto.
  • CE12 - Saber explicar e identificar las principales etapas del desarrollo del ser humano, reconocer su evolución e identificar los signos y síntomas característicos de los trastornos psicológicos más frecuentes de cada etapa evolutiva.
  • CE14 - Reconocer las bases de la conducta humana normal y sus alteraciones.
  • CG03 - Leer de manera crítica y argumentada la bibliografía científica, valorar su procedencia, situarla dentro de un marco epistemológico, e identificar y contrastar sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.
  • CT02 - Capacidad para la resolución de problemas
  • CT08 - Aplicar los conocimientos teóricos a la práctica
  • CT09 - Comunicarse adecuadamente, tanto de forma oral como escrita

Resultados de aprendizaje de la asignatura

  • Conoce las posibilidades de intervención, técnicas psicoeducativas y de modificación de conducta en el ámbito escolar y familiar.

  • Domina las distintas estrategias para lograr que los niños y adolescentes logren adquirir autonomía y sepan respetar la normativa establecida.

  • Diseña y planifica estrategias y respuestas psicoeducativas para lograr modificar conductas alteradas en el ámbito familiar y escolar.

  • Conoce y diseña distintas técnicas y estrategias para afrontar los problemas de conducta y/o convivencia en el aula y en el contexto escolar y familiar.

  • Entiende y valora la importancia de un ambiente escolar positivo que ofrezca seguridad a todo el alumnado.

  • Respeta y valora la diversidad como elemento de enriquecimiento humano.

  • Sabe identificar las conductas propias de cada etapa del desarrollo del lenguaje, y conocer cuáles requieren un diagnóstico o intervención específica.

  • Tiene los criterios para poder realizar la derivación al correspondiente profesional, a partir de la detección de una serie de dificultades en la comunicación y el lenguaje oral y escrito.

  • Conoce y diferencia los principales trastornos de la comunicación y del lenguaje oral y escrito.

  • Domina la terminología que permita interactuar, de forma eficaz, con otros profesionales.

Contenidos

Contenidos primer bloque:

  • Introducción a los problemas de conducta en el ámbito escolar y familiar.

  • Conductas disruptivas en el ámbito escolar y familiar. Técnicas, estrategias y pautas para abordarlas desde los 3 a los 18 años.

  • El acoso escolar y sus repercusiones. Intervención y técnicas para abordarlo.

Contenidos segundo bloque:

  • Los inicios de la comunicación. Las bases del bebé para el desarrollo comunicativo y lingüístico.

  • El desarrollo evolutivo de la comunicación y el lenguaje de 0 a 6 años

  • Componentes y funciones del lenguaje. Valoración del área del Lenguaje. Desarrollo del lenguaje fonológico, semántico, morfológico-sintáctico y pragmático

  • Dificultades del Lenguaje. Nuevas perspectivas en las dificultades de la voz, el habla, el lenguaje y la comunicación.

  • Trastornos del Lenguaje. Retraso Simple del Lenguaje y Trastorno del Lenguaje. Diferencia entre retraso y trastorno.

  • Trastornos del habla. Disfemia, dislalia, disartria y disglosia.

  • El aprendizaje de la lectura

  • La adquisición de la escritura

  • Orientaciones por las familias para estimular el lenguaje y la lectoescritura

  • Protocolos de observación y registro. Elaboración de cartas de derivación a profesionales externos.

Metodología y actividades formativas

Modalidad totalmente presencial en el aula



Clase Teórica (CT) 

Aprendizaje autónomo (AA) 

Trabajo Individual (TI) 

Debate y Discusión (DyD) 

Tutoría Académica Personal (TAP)


Sistemas y criterios de evaluación

Modalidad totalmente presencial en el aula



SE SEGUIRÁ SIEMPRE LA NORMATIVA ESTABLECIDA EN EL GRADO DE PSICOLOGÍA.

Para la evaluación de la asignatura se deben aprobar los dos bloques. Se hará una media ponderada de ambos para obtener la nota final. Es imprescindible aprobar las dos partes para superar la asignatura. Si se suspende un bloque se deberá recuperar solo dicho bloque en segunda convocatoria. Si no se supera en segunda convocatoria, se debe repetir toda la asignatura el curso próximo.

Primer bloque: Examen final (100%)

Se debe lograr una nota de 5 o superior en el examen para superar la asignatura. 

Segunda convocatoria: 

Se debe lograr una nota de 5 o superior en el examen para superar la asignatura. 


Segundo bloque: Examen final (100%)

Se debe lograr una nota de 5 o superior en el examen para superar la asignatura.

Segunda convocatoria: 

Se debe lograr una nota de 5 o superior en el examen para superar la asignatura. 

 

Se hará una media ponderada con el bloque de lenguaje. Si se suspende alguna de las dos partes, se debe recuperar la parte suspendida y se guardará la nota del bloque aprobado. Si se suspende en segunda convocatoria se debe repetir la asignatura al completo


Bibliografía y recursos

  • Piñuel y Zabala, Iñaki y Cortijo Peris, Óscar. (2016): “Cómo prevenir elacoso escolar. La implantación de protocolos antibullying en los centrosescolares: Una visión práctica y aplicada”. CEU Ediciones. Colección General. ISBN: 9788416477364. 

  • Zabay Bes, María. Casado Mena, José Antonio. (2018). “Todos contra elbullying. Claves para detectar, evitar y solucionar el acoso escolar”. Alianza editorial. ISBN:9788416928583. 

  • Ortega, Rosario. (Coord.) (2010): “Agresividad injustificada. Bullying yviolencia escolar”. Alianza Editorial. ISBN: 9788420654614. 24.Teruel Romero, Jerónima. (2007): “Estrategias para prevenir el Bullyingen las aulas”. Editorial Pirámide. ISBN: 9788436821413. 

  • Doménech, Montse. “Bullying: ¿Por qué a mí?”. Editorial libros cúpula.  Colección: padres e hijos. ISBN: 9788448024796. 

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  • López Moratalla, Natalia. (2019). “El cerebro adolescente”. Editorial Rialp. ISBN:9788432151224. 

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  • Martínez Reguera, Enrique. (2017). “Criterios básicos en la educación dechicos rebeldes.” Editorial Popular. Colección Quilombo. ISBN: 9788478846931. 

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  • Serra, M. et al. (2000) La adquisición del lenguaje. Barcelona: Ariel.





Periodo de evaluación

E: fecha de examen | R: fecha de revisión | 1: primera convocatoria | 2: segunda convocatoria:
  • E1 10/01/2024 A12 10:00h
  • E2 25/06/2024 A10 10:00h
  • E2 27/06/2024 A13 10:00h
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