Universitat Internacional de Catalunya
Complements per a la Formació Disciplinària Anglès
Altres llengües d'impartició: anglès, castellà,
Professorat
Especialitat en Llengua i Literatura catalana / castellana (itinerari català)
Prof. Esteve Valls: hores convingudes. Si no heu pogut venir a classe, podeu escriure'm un correu a l'adreça evalls@uic.cat.Especialitat en Llengua i Literatura catalana / castellana (itinerari castellà)
Prof. Daniel Cuní: hores convingudes. Si no heu pogut venir a classe, podeu escriure'm un correu a l'adreça dcuni@uic.es.Especialitat en anglès
Prof. María de Gracia Rodríguez Fernández: hores convingudes. Si no heu pogut venir a classe, podeu escriure'm un correu a l'adreça mdgrodriguez@uic.es.Presentació
Aquesta assignatura sorgeix de la necessitat de conèixer i explorar quin lloc ocupen les diferents llengües dins del marc regulador i legislatiu de l'educació a Catalunya, però també a la resta d'Europa i del món. Per assolir aquest objectiu, cal que, en tant que futurs docents, els alumnes coneguin a fons els documents de referència del nostre àmbit, com per exemple El model lingüístic en el sistema educatiu. L’aprenentatge i ús de la llengua en contextos educatius multilingües i multiculturals (2018).
Com a punt de partida, els continguts, tasques i recursos són seleccionats per tal de guiar la futura pràctica docent cap a l’objectiu essencial de l’educació: preparar els alumnes per viure, interactuar i desenvolupar-se en contextos socioculturals diversos, complexos i dinàmics (i, per tant, difícils de preveure). Hauríem de poder crear contextos que requereixin l’assoliment d’habilitats i estratègies que ajudaran el nostre alumnat a viure i participar en societats diverses i complexes, i a poder desenvolupar-se amb èxit en els seus diferents àmbits: personal, social, acadèmic o professional. Malgrat els continus i impredictibles canvis, un dels elements més rellevants durant la formació contínua del nostre alumnat serà la seva competència comunicativa. Les llengües seran l'instrument que li permetrà entendre la realitat que l’envolta, expressar els seus pensaments i emocions, raonar, compartir, interactuar i crear i transmetre coneixement.
El domini de la llengua i la competència comunicativa, juntament amb les habilitats personals i emocionals, són essencials per dur a terme tasques amb un fort component cognitiu i per activar el pensament crític, negociar i explicar coneixement als altres, i fer-ho en les diferents llengües adquirides.
Els futurs docents de llengua i literatura catalana, castellana o anglesa rebran una formació específica sobre el tractament de la diversitat lingüística i cultural a les aules des d'una pluralitat d'enfocaments disciplinaris: la pragmàtica, la sociolingüística, l'adquisició de llengües i la neuroeducació, per esmentar-ne només alguns.
Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació
Competències bàsiques
- CB6: Posseir i comprendre coneixements que aportin una base o oportunitat de ser originals en el desenvolupament o l'aplicació d'idees, sovint en un context de recerca.
- CB7: Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements adquirits i la capacitat de resolució de problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinaris) relacionats amb la seva àrea d'estudi.
- CB8: Que els estudiants siguin capaços d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, per bé que incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis.
- CB9: Que els estudiants sàpiguen comunicar les seves conclusions –així com els coneixements i raons últimes que les sostenen– a públics especialitzats i no especialitzats d'una manera clara i sense ambigüitats.
- CB10: Que els estudiants sàpiguen aplicar les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant en bona mesura de manera autodirigida o autònoma.
Competències generals
- CG2: Analitzar i sintetitzar la informació obtinguda de diversos entorns amb la finalitat de resoldre problemes o situacions de conflicte, identificant i definint els elements significatius que constitueixen un problema per resoldre'l amb criteri i de manera efectiva.
- CG4: Exposar les idees oralment i per escrit adaptant-se a estils comunicatius i tipus d'activitats diferents.
- CG5: Organitzar i planificar diferents tipus d'activitats, esdeveniments i situacions.
- CG7: Expressar-se en públic i fer presentacions en suport digital adaptades als diferents grups d'interès del context escolar (docents, famílies, estudiants, etc.).
Competències transversals
- CT1: Analitzar críticament el treball personal i utilitzar els recursos i estratègies adequats per a la millora professional.
- CT3: Mostrar comportaments ètics i responsables com a ciutadà i com a professional.
- CT4: Desenvolupar la capacitat d'avaluar les desigualtats per raó de sexe i gènere, per tal de dissenyar mecanismes que per a l'assoliment de la igualtat real, eludint interpretacions parcials i discriminatòries.
- CT5: Identificar estratègies que fomentin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte pels drets humans.
- CT6: Promoure situacions i entorns inclusius per al Desenvolupament Sostenible, creant contextos eficaços, responsables i inclusius a tots els nivells.
Competències específiques
- CE10: Determinar el valor formatiu i cultural de la llengua i la literatura, la seva història i desenvolupament per poder-ne transmetre una visió profunda.
- CE11: Identificar les qüestions relatives al contacte lingüístic i als processos d'adquisició de segones llengües.
Resultats d’aprenentatge de l’assignatura
- Reconeix els coneixements complementaris necessaris per als processos d'ensenyament-aprenentatge a l'educació secundària.
- Aplica els coneixements complementaris sobre les teories lingüístiques i literàries actuals en el disseny d'estratègies d'ensenyament-aprenentatge a l'educació secundària.
- Presenta el valor formatiu i cultural cal català, el castellà i l'anglès, així com dels continguts d'aquestes disciplines que s'imparteixen a l'Educació Secundària Obligatòria i al Batxillerat.
- Mostra les habilitats necessàries per realitzar una formació contínua tant en els continguts i la didàctica de la llengua i la literatura catalana, castellana o anglesa, com en els aspectes generals de la funció docent.
- Identifica els coneixements bàsics que engloben les disciplines lingüística i literària.
- Analitza la rellevància de diferents interpretacions i escoles en el coneixement lingüístic i literari.
- Aplica els mètodes i les estratègies d'accés al coneixement lingüístic i literari.
Continguts
- Les llengües del món: la diversitat lingüística. Afinitat tipològica i relació genètica entre llengües.
- Sistemes d'escriptura.
- El text: construcció lingüística i entitat comunicativa.
- Contacte lingüístic i adquisició de segones llengües (materials i recursos didàctics).
- Llengua, cognició i cultura: la representació lingüística del món.
- Funcions de les llengües i variació lingüística. Canvi social i adaptació de les llengües.
- Els conflictes lingüístics. La representació de les llengües: actituds lingüístiques.
- Homogeneïtat i heterogeneïtat lingüístiques.
Metodologia i activitats formatives
Modalitat totalment online
En aquesta assignatura es combinaran tres metodologies docents: classes teòriques o expositives en línia, classes pràctiques en línia i classes destinades a la resolució d'exercicis i altres qüestions. Aquestes metodologies es combinaran al llarg de les diferents sessions de l'assignatura.
1. CT- Classes teòriques o expositives en línia.
Aquestes sessions es desenvoluparan al voltant de lectures i materials de consulta obligatoris. El docent acompanyarà l'alumnat perquè aprofundeixi en aquelles qüestions de caire teòric i conceptual relacionades amb el marc legal i el model lingüístic del sistema educatiu a Catalunya, i s'hi comentarà bibliografia rellevant sobre la diversitat i la pluralitat dels centres educatius a fi que l'alumnat conegui a fons l'entorn en què haurà de desenvolupar la seva futura pràctica docent.
De vegades, aquestes sessions poden respondre a dubtes o interessos suggerits per l'alumnat a partir de lectures, experiències o situacions d'actualitat, de manera que l'aprenentatge serà significatiu i vivencial.
2. CP- Classes pràctiques en línia.
Aquestes classes estan dissenyades per acompanyar les sessions teòriques i giraran al voltant de situacions d'aprenentatge o casos pràctics que caldrà resoldre individualment, per parelles o en petits grups. Aquestes activitats poden formar part de les sessions en línia i, per tant, es lliuraran al llarg de la mateixa sessió; o bé es pot tractar d'activitats que demanen un desenvolupament més complex, amb possible consulta de recursos i bibliografia, i que caldrà lliurar en un termini previst i comunicat a l'alumnat amb antelació.
3. REC - Resolució d'exercicis i altres qüestions.
Aquestes són activitats sobre continguts puntuals que caldrà resoldre mitjançant diversos formats: debats, fòrums, kahoots, etc. Totes aquestes activitats s'avaluaran segons els criteris compartits prèviament amb l'alumnat.
Sistemes i criteris d'avaluació
Modalitat totalment online
Especialitat en Llengua i Literatura catalana / castellana (itinerari català)
En aquesta assignatura es combinaran tres sistemes d'avaluació:
1. PA - Examen de preguntes obertes (30 % de la nota final).
- L'examen es realitzarà durant l'última classe de l'assignatura.
2. PT - Presentació de treballs en línia o vídeo (35 % de la nota final). Concretament, es duran a terme dues presentacions:
- Presentació d’un article o capítol de llibre especialitzat (per parelles, 15 % de la nota final).
- Radiografia sociolingüística de l’aula de pràctiques i disseny i execució d’una proposta per visibilitzar-ne la diversitat lingüística (individual, 20 % de la nota final).
3. PF - Participació als fòrums i debats virtuals (35 % de la nota final).
- Elaboració d’un recull d’estratègies per fer front als prejudicis lingüístics o a situacions potencials de conflicte lingüístic (en grup, 20 % de la nota final).
- Realització d'una prova sobre diversitat lingüística a Catalunya, l'Estat i el món (individual, 15 % de la nota final).
Especialitat en Llengua i Literatura catalana / castellana (itinerari castellà)
En aquesta assignatura es combinaran tres sistemes d'avaluació:
1. PA - Examen de preguntes obertes (30 % de la nota final). Es faran dos exàmens al llarg del curs:- Un examen parcial a la meitat del temari (10 % de la nota final).
- Un examen final l'últim dia de classe (20 % de la nota final).
2. PT - Presentació de treballs en línia o vídeo (35 % de la nota final). Concretament, es duran a terme dues presentacions:
- Presentació d’un article o capítol de llibre vinculats al temari (per parelles, 15 % de la nota final).
- Radiografia sociolingüística de l’aula de pràctiques i disseny i execució d’una proposta per visibilitzar-ne la diversitat lingüística (individual, 20 % de la nota final).
- Debat i resolució de prejudicis lingüístics (en grup, 15 % de la nota final).
- Presentació i posterior debat d'una proposta per facilitar la immersió lingüística als centres (individual, 15 % de la nota final).
- Participació en els debats del fòrum de l'assignatura que s'aniran plantejant al llarg del curs (individual, 5 % de la nota final).
Especialitat en anglès
En aquesta assignatura es combinaran tres sistemes d'avaluació:
1. PA - Examen de preguntes obertes (30 % de la nota final).- Hi haurà un examen en finalitzar el 4t mòdul i un altre en acabar el 8è mòdul.
2. PT - Presentació de treballs en línia o vídeo (35 % de la nota final).
- Es pot tractar d'activitats a realitzar i lliurar durant la mateixa sessió o a posteriori.
3. PF - Participació als fòrums i debats virtuals (35 % de la nota final).
- Aquests debats tindran lloc tant a l'inici com a la meitat o al final de les classes, i formaran part de les activitats d'avaluació continuada.