Universitat Internacional de Catalunya
Family and Community Medicine
Teaching staff
Students may ask lecturers questions at the end of each class. For enquiries outside of class time, students must make an appointment by email:
Dr. Emilio Gené: emgene@uic.es
Dra Maria Luz Olmedo: mlolmedo@uic.es
Dr Rafael Azagra: razagra@uic.es
Dra Marta Pascual: mpascual@uic.es
Dr Jaume Motos: jmotos@uic.es
Dra Isabel Faura: ifaura@uic.es
Dra judith Vila:
Dra Laia Menero:
Introduction
Competences/Learning outcomes of the degree programme
- 01 - Recognise the essential elements of the medical profession, including ethical principles, legal responsibilities and patient-centered professional skills.
- 06 - Develop professional practice with other health professionals, acquiring teamwork skills.
- 12 - Understanding the foundations for action, the indications and efficacy of therapeutic interventions, based on available scientific evidence.
- 13 - Obtain and develop a clinical history that contains all relevant information.
- 15 - Ability to formulate an initial diagnosis and establish a rationalised diagnostic strategy.
- 19 - Propose preventive measures appropriate to each clinical situation.
- 20 - Acquire adequate clinical experience in hospitals, health centers and other health institutions under supervision, as well as basic knowledge of clinical management and patient-centered proper use of tests, drugs and other health system resources.
- 21 - Listen carefully, obtain and synthesize relevant information about the problems affecting the patient and understand the contents of this information.
- 22 - To write and maintain medical records and other medical documents which can be understood by third parties and are adapted to the protocols and information that is required.
- 23 - Communicate effectively and clearly, both orally and in writing with patients, family members, media and other professionals.
- 24 - Establish good interpersonal communication skills that enables efficient and empathetic communication with patients, relatives, media and other professionals.
- 25 - Recognize the determinants of public health; genetic and sex-dependent lifestyle, demographic, environmental, social, economic, psychological and cultural determinants.
- 26 - Assume role in the prevention and protection from diseases, injuries or accidents and maintenance and promotion of health, both individual and at the community level.
- 31 - Understand, critically evaluate and know how to use sources of clinical and biomedical information to obtain, organize, interpret and communicate scientific and health care information.
Syllabus
- Presentación. Medicina Familiar y Comunitaria en el grado de Medicina en España. Medicina Familiar y Comunitaria en la UIC: Objetivos, competencias y resultados de aprendizaje. Aspectos organizativos y logísticos de la asignatura de Medicina Familiar y Comunitaria. Evaluación final.
- Antecedentes y desarrollo histórico. Modelo bio-psico-social. Perfil del médico de familia. Concepto de salud y enfermedad.
- Composición, funciones, actividades y organización. Capacidad resolutiva de cada tipo de profesional. Elementos de incentivación, motivación y crecimiento personal. Historia clínica informatizada (e-CAP) e Historia Clínica Compartida en Catalunya (HC3). El papel de la enfermera en el equipo. Protocolos del ICS para la resolución de las visitas de demanda espontanea por parte de enfermería. Unidades docentes multiprofesionales: Enfermería Familiar y Comunitaria. Calidad y seguridad clínica en Atención Primaria.
- Atención a la patología prevalente en atención primaria. Del signo y/o síntoma al juicio diagnóstico inicial, al diagnóstico diferencial, a la estrategia diagnóstica razonada y al pronóstico. Prescripción del tratamiento más adecuado, valorando el potencial beneficio y los posibles efectos secundarios asumidos.
- Atención a la patología crónica prevalente atendida en atención primaria. Prescripción farmacológica, exploraciones complementarias y control por el equipo de atención primaria.
- Identificación de personas en riesgo de exclusión social y de distocia familiar. Atención al paciente discapacitado y al paciente inmigrante.
- Características de la comunicación oral y escrita en ámbito científico y clínico. Particularidades frente a los medios de comunicación.
- Técnicas de entrevista clínica. Recomendaciones para la entrevista clínica. Comunicación con el paciente y la familia.
- Actividades de prevención y de promoción de la salud en Atención primaria: Medidas farmacológicas y medidas que favorezcan un cambio en el estilo de vida.Factores de riesgo cardiovascular: Hipertensión arterial, Diabetes mellitus, dislipemia, obesidad, tabaco.
- Actividades de prevención y de promoción de la salud en Atención primaria: Medidas farmacológicas y medidas que favorezcan un cambio en el estilo de vida. Métodos de cribaje de cáncer en Atención primaria: Mama, colon, próstata, cuello útero. Alcoholismo y drogodependencias. Vacunaciones.
- Incapacidad Laboral Transitoria. Cobertura socio-laboral en enfermedades crónicas: invalidez permanente y minusvalías.
- Gestión del tiempo y de la agenda del médico de familia. El Equipo de Atención Primaria como puerta de entrada al sistema sanitario. El médico de familia como gestor de los recursos sanitarios disponibles. Información al paciente y seguimiento en la atención de patologías infrecuentes, asesoramiento ante la demanda de intervención estética. Sistemas de información. Registro y evaluación. Protocolos, guías clínicas y trayectorias.
- El proceso de envejecimiento. La decisión de limitación del esfuerzo terapéutico. El paciente terminal médico y oncológico. Morir en domicilio y acompañar a la familia en el proceso de muerte. Certificado de defunción.
- Uso de fármacos en Atención primaria. Farmacología y riesgo terapéutico. Uso racional del medicamento. Control de tratamientos prolongados y cumplimiento prolongado. Relación con la industria farmacéutica.
- Importancia y particularidades de la investigación en Atención primaria. Comités de ética e investigación clínica. Normativa de los estudios observacionales. Ley orgánica de protección de datos aplicada a la investigación clínica en Atención primaria.
Teaching and learning activities
In blended
In a pandemic situation COVID19 the methodology will be adapted to the health situation trying to maintain the different modalities of teaching methodology
The master class is the stage in which a teacher transmits knowledge in a classroom to the whole group of students. The format, however, allows the introduction of activities in small groups in the classroom and the deployment of strategies that encourage the active participation of students. The master class will be online in a COVID pandemic situation
The case method consists of the process of solving clinical cases or those specific to the profession. These are group activities that are solved with the active participation of the teacher after the deliberation of the students. The methods of the case will be face-to-face if the COVID pandemic situation allows it.
The skills lab is an area in which the student can basically develop communication and physical exploration skills based on mannequins, robots and also simulated patients and real patients. They are performed in small groups. Skills labs will be face-to-face.
Evaluation systems and criteria
In blended
In a COVID19 pandemic situation, the evaluation systems and criteria set out in this Teaching Guide may vary to adapt to the health situation and in blended modality. On the day of the start of the course, the evaluation criteria will be set out and the Teaching Guide will be updated. These criteria will be valid as long as the health situation does not change.
Bibliography and resources
Bibliography
1. Martín Zurro A, Cano Pérez JF. Atención Primaria. Concepto, organización y práctica clínica. 6ª edición. Madrid: Elsevier; 2008.
2. ALMA-ATA. Atención Primaria de Salud. 1978.[en línea]. [consultado 14-08-2011]. Disponible en: http://whqlibdoc.who.int/publications/9243541358.pdf
3. Borrell F. Entrevista clínica. Manual de estrategias prácticas. Barcelona: semFYC; 2004.
4. Santos Suárez J, Santiago Àlvarez M, Alonso Hernandez PM, Alonso Llamas MA, Merladet Artiach E, Corrales Fernández E. Medicina de familia: ¿la cenicienta del pregrado? Estudio de la opinión de los estudiantes de medicina sobre la especialidad de medicina familiar y comunitaria. Atención primaria. 2001;27 (5): 324-330.
5. Borrell F, Bonal P. Adaptación de la asignatura de Medicina de Familia al Plan Bolonia. FMC 2010; 17 (7): 445-4448.
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7. Pascual M, Gené E, Arnau R, Pelegrí M, Pineda M, Azagra R. Evaluación de la eficacia de enfermería de atención primaria en la resolución de las visita urgentes. Emergencias 2011 (en prensa)
8. Gené E, García-Bayo I, Barenys M, Abad A, Azagra R, Calvet X. La coordinación entre atención primaria y especializada de digestivo es insuficiente. Resultados de una encuesta realizada a gastroenterólogos y médicos de familia. Gastroenterologia y Hepatologia. 2010; 33(8): 555-62
9. Castillejo J, Vicente R; Dolz M; Prats M; Ramos E. Reflexiones sobre los sistemas sanitarios del Municipio de São Paulo y de Cataluña. Programa Salud y Familia São Paulo. Elementos clave comunes de ambos sistemas sanitarios. Atención Primaria. 2008; 40(12): 633-7 y Atención Primaria. 2009; 41 (01):49-54.
10. Motos J, Calvet X. Cobertura socio laboral en enfermedades crónicas: invalidez permanente y minusvalía. Medicina Clinica. 2007;128 (20):780-5.
Resources:
1. Societat Catalana de Medicina Familiar y Comunitària
2. Sociedad Española de Medicina de Família y Comunitaria.
Evaluation period
- E1 18/06/2021 16:30h
- E2 14/07/2021 09:00h