Universitat Internacional de Catalunya

Educación III: Organización Escolar y Materiales

Educación III: Organización Escolar y Materiales
6
10620
1
Segundo semestre
FB
Lengua de impartición principal: catalán

Otras lenguas de impartición: castellano

Profesorado


Dra. DOMINGO COSCOLLOLA, Maria - mdomingoc@uic.es

Dra. Maria Domingo Coscollola mdomingo@uic.es. Antes y después de la sessió presencial en el aula.

Presentación

Desde Educación III, pretendemos promover un aprendizaje activo, personalizado y significativo. Esta materia tiene 6 créditos ECTS que se impartirán durante el segundo semestre distribuidos según los contenidos de:

  • Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) -3 créditos-.
  • Organización escolar (OE) -3 créditos-.

Objetivos

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

  • Integrar las TIC en las actividades de enseñanza y aprendizaje, la gestión de la enseñanza y el desarrollo profesional.

Organización Escolar (OE)

  • Integrar el contenido esencial de OE en lo referente a dirección escolar, clima escolar, innovación y aprendizaje, y documentos para la organización y la gestión de los centros.

Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación

  • CEM-03 - Analizar la práctica docente y las condiciones institucionales que la enmarcan.
  • CEM-07 - Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.
  • CEM-10 - Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.
  • CEM-11 - Conocer y aplicar experiencias innovadoras en la educación primaria.
  • CEM-65 - Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
  • CEM-66 - Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica.
  • CET-7 - Fomento de la responsabilidad en lo que se refiere al desarrollo profesional: analizar, reflexionar y desarrollar los puntos de vista sobre la profesión y la competencia como maestro, saber explicitarlos y saber cómo ponerse al día.
  • CG-01 - Integrar las tecnologías de la información y la comunicación en las actividades de enseñanza y de aprendizaje, en la gestión de la enseñanza y en el desarrollo profesional.
  • CG-02 - Comunicarse claramente y de forma correcta en la lengua de enseñanza -catalán y castellano-, de forma oral y escrita, según el nivel c1, de acuerdo con el Marco común europeo de referencia para las lenguas.

Resultados de aprendizaje de la asignatura

  • Integra las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las actividades de E-A, la gestión de la enseñanza y el desarrollo profesional.
  • Integra el contenido esencial de OE referente a dirección escolar, innovación y aprendizaje, clima escolar, y documentos para la organización y la gestión de los centros.

Contenidos

 Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

  • Aprender y enseñar con tecnología digital
  • Herramientas y recursos digitales para el aprendizaje.
  • Diseño y evaluación de actividades formativas con tecnologías digitales.
  • Experienciencias transformadoras como por ejemplo: robótica educativa, realidad virtual (RV) y realidad aumentada (RA).
  • Inteligencia artificial (IA).

 Organización Escolar (OE)

  • Dirección escolar.
  • Documentos para la organización y gestión de centros educativos.
  • Innovación y aprendizaje.

Metodología y actividades formativas

Modalidad totalmente presencial en el aula



La metodología será variada: trabajo basado en proyectos o retos, gamificación, debates, investigación, exposiciones... Se potenciará la práctica reflexiva y estimulará el papel activo procurando disfrutar de la emoción de aprender a aprender.

Los alumnos desarrollarán actividades para entregarlas en los plazos establecidos. Se llevarán a cabo diferentes actividades: prácticas, teóricas, trabajo en grupo e individual, seminarios, talleres y tutorías. Todas ellas para favorecer el aprendizaje y estimular el intercambio de conocimiento desde la colaboración, el diálogo, la exploración, la intervención y el análisis. También, se utilizarán espacios comunes de comunicación para poder avanzar en el conocimiento y... crecer juntos.

 

Sistemas y criterios de evaluación

Modalidad totalmente presencial en el aula



La asignatura está diseñada para particiar presencialmente. Tiene un enfoque especialmente práctico por lo que la presencia activa es importante. La evaluación de esta asignatura es global, aunque la impartimos en 2 bloques de aprendizaje: TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) y OE (Organización Escolar). Por lo tanto, para poder aprobar la asignatura, el alumno deberá demostrar que ha alcanzado un nivel mínimo de los resultados de aprendizaje de cada bloque. Así, cuando el alumno haya aprobado los 2 bloques, le podremos asignar la nota global teniendo en cuenta el peso ponderado de los bloques.

Se usarán diferentes actividades evaluativas y sistemas de evaluación: dossier de aprendizaje, trabajos de investigación grupales, seminarios, presentaciones orales, debates, producciones escritas y audiovisuales, pruebas objetivas, diseño de actividades, autoevaluación y coevaluación. La evaluación será continua. Se valorará principalmente el hacer, el trabajo en equipo, la implicación y la participación del alumnado. El criterio de corrección de las faltas ortográficas será el siguiente:

  • En los trabajos escritos de un máximo de 7 páginas, se descontará 0,1 por falta si se trata de un trabajo a mano y 0,3 si se ha escrito con ordenador.
  • En los trabajos escritos de más de 7 páginas, se descontará 0.1 por falta ya sea a mano o con ordenador.
  • El límite de descuento será de 2 puntos como máximo.

El proceso de Enseñanza y Aprendizaje de cada bloque (TIC-OE) es pautado, continuado y con acompañamiento. Para obtener la nota final de cada bloque, tendremos en cuenta las producciones realizadas en grupo (45%), la autoevaluación y la coevaluación (15%), y una prueba individual sobre el aprendizaje y del aprendizaje (40%). La prueba final de TIC y de OE será del 18 al 24 de Mayo. 

Bibliografía y recursos

Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

Organización Escolar (OE)

  • Balcells, M., & González, J. J. (2025). Qui em manaria dirigir aquest centre? ¿Quién me mandaría dirigir este centro? Editorial Círculo Rojo.
  • Basanta, A. (2023, 17 de marzo). Silenci i serenor per garantir el creixement personal i acadèmic. El diari de l'Educació. https://bit.ly/48sUqxp
  • Bona, C. (2015). La nueva educación. Los retos y desafíos de un maestro de hoy. Plaza & Janés.
  • Bona, C. (2021). Humanizar la educación. Plaza & Janés.
  • Bosch, R. (2018, 29 de marzo). Rosan Bosch: “dissenyar un món millor comença a l'escola”. EduCaixa. https://bit.ly/32EPFk4
  • Carrasco, S. (2023, 19 de septiembre). Educar en l’esperança, educar per a la vida. El diari de l'Educació. https://bit.ly/46qYI6I
  • Cols, C., & Fernàndez, J. (2021, 20 de enero). Per què repensar els espais exteriors de les escoles? El diari de l’educació. https://bit.ly/2ZegPfA
  • Cuadernos de pedagogía. (2019). Organización de centros [Número especial]. Cuadernos de Pedagogía, 503. http://bit.ly/2FO1Krj
  • Departament d'Educació i Formació Professional. (2025, 12 de noviembre). Documents per a l'organització i la gestió dels centres. Convivència i clima escolar. Generalitat de Catalunya. https://documents.espai.educacio.gencat.cat/IPCNormativa/DOIGC/PEC_Convivencia_clima.pdf
  • Departament d'Educació i Formació Professional. (2026, 10 de junio). Acompanyament a l’alumnat  DOIGC: documents per a l’organització i la gestió dels centres > Gestió de centre. Generalitat de Catalunya. https://documents.espai.educacio.gencat.cat/IPCNormativa/DOIGC/DOIGC_Gestio.pdf
  • Departament d'Educació i Formació Professional. (2026, 10 de junio). Avaluació de centre i avaluació docent i directiva.  DOIGC: documents per a l’organització i la gestió dels centres > Projecte educatiu de centre. Generalitat de Catalunya. https://documents.espai.educacio.gencat.cat/IPCNormativa/DOIGC/PEC_Avaluacio_centre.pdf
  • Departament d'Educació i Formació Professional. (2026, 10 de junio). Cultura digital de centre. DOIGC: documents per a l’organització i la gestió dels centres > Projecte educatiu de centre. Generalitat de Catalunya. https://documents.espai.educacio.gencat.cat/IPCNormativa/DOIGC/PEC_Cultura_digital.pdf
  • Departament d'Educació i Formació Professional. (2026, 10 de junio). Documents de gestió del centre. DOIGC: documents per a l’organització i la gestió dels centres > Projecte educatiu de centre. Generalitat de Catalunya. https://documents.espai.educacio.gencat.cat/IPCNormativa/DOIGC/PEC_Documents_gestio.pdf
  • Departament d'Educació i Formació Professional. (2026, 10 de junio). Innovació pedagògica. DOIGC: documents per a l’organització i la gestió dels centres > Projecte educatiu de centre.  Generalitat de Catalunya.  https://documents.espai.educacio.gencat.cat/IPCNormativa/DOIGC/PEC_Innovacio.pdf
  • Departament d'Educació i Formació Professional. (2026, 10 de junio). Participació de la comunitat educativa.  DOIGC: documents per a l’organització i la gestió dels centres > Projecte educatiu de centre. Generalitat de Catalunya. https://documents.espai.educacio.gencat.cat/IPCNormativa/DOIGC/PEC_Participacio_comunitat.pdf
  • Departament d'Educació i Formació Professional. (2026, 6 de julio). Directrius per a l’organització i la gestió dels serveis educatius. DOIGC: documents per a l’organització i la gestió dels centres > Organització del centre. Generalitat de Catalunya. https://documents.espai.educacio.gencat.cat/IPCNormativa/DOIGC/ORG_Serveis_educatius.pdf
  • Departament d'Educació i Formació Professional. (2026, 6 de julio). El tractament i l'ús de les llengües al sistema educatiu. El projecte lingüístic. DOIGC: documents per a l’organització i la gestió dels centres > Projecte educatiu de centre. Generalitat de Catalunya. https://documents.espai.educacio.gencat.cat/IPCNormativa/DOIGC/PEC_Tractament_us_llengues.pdf
  • Domingo-Coscollola, M., Onsès-Segarra, J., & Sancho-Gil, J. M. (2018). La cultura DIY en educación primaria. Aprendizaje transdisciplinar, colaborativo y compartido en un Hub. Revista de investigación educativa, 36(2), 491-508. https://doi.org/10.6018/rie.36.2.304421
  • Domingo-Coscollola, M., Sancho-Gil, J. M., & Soler-Campo, S. (2025). El reto de enseñar y aprender en la universidad. Percepción del alumnado en torno al uso de las tecnologías digitales. Revista de Investigación Educativa, 43. https://doi.org/10.6018/rie.590741
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  • Farreras, C. (2026, 3 de mayo). Entrevista a Coral Regí, Monse Jiménez y Carme Ortoll: El exceso de discursos negativos erosiona la confianza de las familias en las escuelas. La Vanguardia. https://www.lavanguardia.com/vida/20260503/11528157/todos-querer-escuela-alumnos-familias-profesores.html?utm_term=botones_sociales
  • Fernández-Enguita, M. (Coord.). (2020). La organización escolar. Repensando la caja negra para poder salir de ella. Asociación Nacional de Editores de Libros y material de Enseñanza (ANELE). https://bit.ly/38noXjt
  • Fernández-Sánchez, A. (2023, 20 de septiembre). Posa una Aula del Futur a la teva escola. El diari de l'Educació. https://bit.ly/462ePrz
  • Fòrum Europeu d’Administradors de l’Educació de Catalunya. (2018). Què és innovar en educació al segle XXI?  Horsori.
  • Fullan, M. (2019, 27 de noviembre). Michael Fullan: “La colaboración mejora todos los resultados, de los docentes y el alumnado”. El diario de la educación. http://bit.ly/2YLgtvX
  • Fundació Jaume Bofill. (2016, 8 de noviembre). Repensar els espais escolars per l’educació del segle XXI [Vídeo]. Educació Demà. http://bit.ly/4ivnQA3
  • Fundació Jaume Bofill. (2017, 16 de mayo). Viu el treball per projectes! Aprenentatge real sense fórmules màgiques.[Vídeo]. Educació Demà. https://bit.ly/3ZNSY5B
  • Gairín, J. (2017). Organizaciones que aprenden y generan conocimiento. Cataluña económica, 521(2), 52-53.
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  • Gairín, J. (Ed.). (2024). Dirección y liderazgo de los centros educativos: Naturaleza, desarrollo y práctica profesional. Narcea
  • Gairín, J. y Castro, D. (2021). El contexto organizativo como espacio de intervención. Editorial Síntesis. 
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  • Martínez, M. (2022, 27 de enero). Lideratge per a l'aprenentatge ètic. Aprenentatge Servei. El Diari de l'Educació. https://bit.ly/330A8hZ
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  • Mora, F. (2019, 5 de septiembre). Francisco Mora: “El cerebro sólo aprende si hay emoción”. Educación 3.0. http://bit.ly/35jrN59
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  • Sanmartí, N. (2017, 11 de enero). Neus Sanmartí: “Si sabem que l’alumne aprèn, la nota és el de menys”. El diari de l’Educació. http://bit.ly/2jLNkdV 
  • Senge, P. (2017, 23 de enero). El profesor del siglo XXI tiene que enseñar lo que no sabe. El País. http://bit.ly/2k8kwO3
  • Tonucci, F. (2020, 28 de junio). Francesco Tonucci: "L'escola no funciona, aprofitem la crisi per canviar-la". [Emissió de ràdio]. Catalunya Ràdio. https://bit.ly/34I6uvZ
  • Trujillo, F. (2017, 11 de noviembre). Las escuelas del siglo XXI con profesorado del siglo XXI para alumnado del siglo XXI [Blog]. http://bit.ly/2hGbrzI
  • Xarxa de Competències Bàsiques. (2019). Formar per transformar. La Xarxa  de Competències Bàsiques, un model de professionalització docent. Generalitat de Catalunya, Departament d'Educació. http://bit.ly/2TfR3pF  
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