Universitat Internacional de Catalunya
Enseñanza y Aprendizaje de Educación Musical, Plástica y Visual 2
Otras lenguas de impartición: inglés, castellano
Profesorado
En caso de ser necesaria una reunión, el profesor o el estudiante dispondrá de un margen de entre 15 y 30 minutos antes o después de la clase, previa comunicación.
Presentación
La asignatura muestra las características principales del lenguaje visual y plástico, partiendo de conocimientos teóricos y prácticos, con la finalidad de favorecer y potenciar el gusto estético y las ganas de sumergirse en actividades plásticas de todo tipo. Se mostrará especial atención en mantener el interés por la asignatura que muestran los niños que llegan a educación primaria y que, por una inadecuada educación, suelen perder.
Requisitos previos
Ninguno
Objetivos
1. Adquirir un conocimiento básico de los procedimientos de las artes visuales.
2. Adquirir los recursos necesarios para aplicar las técnicas adecuadas a los alumnos de educación infantil según su nivel y edad.
3. Obtener información especializada sobre cada material, sus usos y los recursos asociados a cada procedimiento.
4. Conocer diferentes métodos de organización didáctica en función de los medios disponibles.
5. Desarrollar la capacidad creativa, aportando soluciones nuevas y variadas tanto conceptuales como materiales.
Resultados de aprendizaje de la asignatura
- Comprender los conceptos que contribuyen a la formación cultural, personal y social en el ámbito de las artes visuales.
- Aprender a elaborar y evaluar los contenidos del programa utilizando los recursos didácticos adecuados, promoviendo las competencias correspondientes del alumnado.
- Preparar propuestas didácticas que fomenten la creatividad.
- Conocer y valorar la influencia positiva de la formación artística en la sociedad.
- Conocer el currículo de educación artística en la educación primaria.
- Adquirir recursos para incentivar la participación continua en actividades artísticas dentro y fuera del ámbito escolar.
- Obtener información detallada sobre los materiales y herramientas específicos de cada proceso en la formación en artes visuales.
- Comunicarse y expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en el contexto docente.
- Conocer las competencias relacionadas con la creatividad, el espíritu emprendedor y la orientación hacia la igualdad, y saber aplicarlas de forma constante con el alumnado.
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
Criterios para la evaluación y calificación de las actividades de expresión visual
ESFUERZO Y DEDICACIÓN A TODOS LOS DIFERENTES ASPECTOS DEL PROYECTO
Excelente (9, 10) – El proyecto se continuó hasta alcanzar el máximo nivel posible de realización; se dedicó un esfuerzo muy superior al requerido; se evidenció orgullo en superar ampliamente los requisitos establecidos.
Notable (7, 8) – El estudiante trabajó con constancia y completó correctamente todos los aspectos del proyecto, aunque con un poco más de esfuerzo podría haber sido sobresaliente.
Bien (6) – El estudiante finalizó el proyecto, pero este podría haberse mejorado con mayor dedicación; interpretación adecuada del encargo, aunque con carencia de bocetos previos y/o un acabado más cuidado; eligió un proyecto sencillo y lo realizó sin especial interés.
Aprobado (5) – El proyecto fue comprendido y completado con el esfuerzo mínimo necesario.
Suspenso (4 o inferior) – El estudiante dedicó poco o ningún tiempo a pasos fundamentales requeridos por el proyecto, como la elaboración de bocetos preparatorios, la recopilación de referencias y/o la resolución final.
Las siguientes características, según la actividad, pueden servir de guía para la evaluación anterior.
Con tiempo de calidad, dedicación y esfuerzo, es más probable que el trabajo sea
CREATIVO / ORIGINAL / ÚNICO / SINGULAR,
y que también se observe un mejor:
USO DE LOS ELEMENTOS DEL DISEÑO: línea, textura, color, forma/volumen, valor, espacio;
USO DE LOS PRINCIPIOS DEL DISEÑO: repetición, equilibrio, énfasis, jerarquía, contraste, contornos, unidad y composición.
Finalmente, cuanto más tiempo y calidad se dedican a la
DESTREZA / HABILIDAD TÉCNICA,
mejores son los resultados obtenidos.
Bibliografía y recursos
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ISBN 978-1-78067-8-764
Deuchars, Marion. Draw Paint Print like the Great Artists Laurence King Publishing Ltd. London, 2014
ISBN 978-1-78067-2-816
Hume, Helen D. The Art Teacher's Book of Lists 2nd edition, Jossey Bass, San Francisco, CA, 2010
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Hume, Helen D. The Art Teacher’s Survival Guide for Elementary Schools
2nd edition, Jossey Bass, San Francisco, CA, 2008
ISBN: 978-0-4701-8302-1
Prince, Eille S. Art is Fundamental Teaching the Elements and Principles of Art in Elementary School Zephyr Press, Chicago Illinois, 2008
ISBN-13: 978-1569762165
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Russi, Barbara Art Workshop for Children The Quarto Group, Beverly, MA, USA, 2016
ISBN: 978-1-63159-143-3
Aronson, Marc Art Attack Clarion Books, NY, NY 1998
ISBN: 0-395-79729-2