El Foro Internacional de Educación y Tecnología (FIET) es un espacio de encuentro donde profesionales e investigadores relevantes (relacionados con la aplicación de las tecnologías digitales en la educación) analizan la situación actual y realizan propuestas conjuntas. La edición de este año ha abordado la construcción del conocimiento en la era de la inteligencia artificial (IA) y los usos educativos de las tecnologías digitales.

Para profundizar en esta cuestión, la profesora e investigadora de UIC Barcelona Maria Domingo-Coscollola ha participado como parte del comité científico con una intervención centrada (dentro de su línea de investigación) en el alumnado universitario en relación con el uso de las tecnologías digitales y la transformación educativa.

En la publicación de la Revista de Investigación Educativa titulada “El reto de enseñar y aprender en la universidad. Percepción del alumnado en torno al uso de las tecnologías digitales”, que ha liderado, Domingo ha analizado las respuestas de 50 estudiantes de universidades catalanas y de la Universidad del País Vasco. Tras cuatro encuentros con cada uno de los alumnos participantes en el estudio, el artículo expone las posibilidades y debilidades de las tecnologías digitales para la juventud universitaria.

El estudio refleja la preocupación que manifiestan los estudiantes universitarios ante su dependencia de las tecnologías, el poder de distracción que estas provocan y la dificultad de concentración que generan.

Ante estas respuestas, la investigadora Maria Domingo destaca la importancia de que el profesorado universitario aumente su comprensión del mundo de su alumnado. “Debemos tener presentes las necesidades y retos que plantea una sociedad que cambia a una velocidad nunca vista”, explica la docente de UIC Barcelona.

Por otro lado, los estudiantes universitarios también valoran positivamente las ventajas de las tecnologías digitales en su proceso de aprendizaje como complemento a la docencia universitaria, como los tutoriales en redes sociales que les ayudan a comprender mejor el contenido del aula. Maria Domingo, sin embargo, matiza su papel: “Las tecnologías digitales por sí solas no facilitan la transición hacia enfoques pedagógicos centrados en el alumnado ni garantizan un aprendizaje autónomo, activo, social o crítico”, destaca.

En un contexto en el que los estudiantes encuentran en el mundo digital un apoyo académico en los vídeos tutoriales de YouTube o en profesionales ajenos al sistema universitario, la investigadora considera que la universidad presencial debe aprovechar estas tecnologías para fomentar propuestas útiles para enseñar y aprender: “Debe ofrecer una visión centrada en el alumnado, para que así encuentren sentido a la asistencia a clase”.

Ante este escenario, el FIET ha abordado el potencial de la inteligencia artificial (IA), y especialmente de la IA generativa, en el ámbito educativo. Se ha valorado, por ejemplo, cómo estas herramientas pueden ayudar a personalizar el aprendizaje, fomentar la creatividad y generar nuevas formas de pensar y aprender. También se ha subrayado que no se puede dejar todo en manos de un algoritmo. “Es necesario el criterio docente, la supervisión pedagógica y continuar educando, investigando e innovando en tecnología educativa”, ha explicado la docente de UIC Barcelona.

La investigadora recuerda también que la pandemia facilitó la transición hacia la educación virtual, pero en general la califica como una solución “tecnológica” y no “pedagógica”. “No se priorizó el acompañamiento ni el cuidado durante el proceso de aprendizaje como experiencia emocional”, valora Maria Domingo.

La jornada inaugural del FIET 2025 ha girado, precisamente, en torno a una integración más efectiva de las nuevas tecnologías en y para el aprendizaje.