Universitat Internacional de Catalunya
Tendencias Actuales en Psicología
Otras lenguas de impartición: catalán
Profesorado
Presentación
La asignatura Tendencias actuales en Psicología tiene como finalidad acercar al alumnado a los modelos de intervención psicológica contemporáneos que están marcando el rumbo de la práctica clínica basada en la evidencia. A través del estudio de terapias de tercera generación, enfoques centrados en la compasión y la emoción, modelos integradores, el enfoque transdiagnóstico, los estudios sobre el bienestar psicológico y las intervenciones asistidas con animales, los estudiantes obtendrán una visión plural, crítica y aplicada de la psicoterapia actual.
Esta asignatura ofrece una combinación de contenidos teóricos, análisis de casos, actividades experienciales y trabajo colaborativo para favorecer una comprensión profunda y contextualizada de las nuevas corrientes psicológicas, así como su integración práctica en diversos ámbitos de aplicación.
Requisitos previos
No existen requisitos previos, pero es recomendable haber cursado Historia de la Psicología, Introducción a la Psicopatología, Intervención Psicológica en niños, adolescentes y adultos, Metodología aplicada a la Psicología.
Objetivos
General
Adquirir una comprensión actualizada, crítica y aplicada de los modelos terapéuticos emergentes en psicología clínica, integrando enfoques basados en evidencia científica con herramientas prácticas orientadas al bienestar y la intervención eficaz en distintos contextos.
Específicos
- Identificar y describir los fundamentos teóricos y filosóficos de las terapias de tercera generación (ACT, DBT, mindfulness).
- Conocer y aplicar los principios de las terapias centradas en la compasión, emoción y trauma (CFT, EFT, EMDR, IFS).
- Comprender el valor clínico de la integración de modelos y la perspectiva transdiagnóstica.
- Explorar los aportes de los Happiness Studies y la psicología positiva al florecimiento humano.
- Analizar las bases, potencialidades y límites de las Intervenciones Asistidas con Animales (IAA).
- Desarrollar habilidades de análisis crítico, reflexión ética y aplicación técnica a través del estudio de casos reales.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- HB12 - Al finalizar el Grado el/la alumno/a podrá sintetizar sus valoraciones y argumentaciones psicológicas de manera crítica, ética y con el vocabulario propio del conocimiento psicológico.
Resultados de aprendizaje de la asignatura
-
Describe y compara los fundamentos teóricos y aplicados de las terapias de tercera generación y los modelos emergentes en psicología clínica, demostrando una comprensión crítica y actualizada de sus bases filosóficas y científicas.
-
Aplica los conocimientos adquiridos para diseñar, analizar o proponer intervenciones psicológicas basadas en la compasión, la regulación emocional y el enfoque transdiagnóstico, adaptadas a diferentes contextos clínicos.
-
Valora las potencialidades, limitaciones y aplicaciones éticas de las Intervenciones Asistidas con Animales (IAA), los Happiness Studies y otros modelos innovadores de psicoterapia, con capacidad crítica y argumentativa.
-
Integra conocimientos de distintos modelos psicoterapéuticos para interpretar casos clínicos reales, identificando necesidades psicológicas y proponiendo acciones de intervención fundamentadas.
-
Demuestra habilidades de análisis, trabajo colaborativo, comunicación oral y escrita y reflexión ética, en actividades prácticas o en la defensa de ideas en contextos académicos o profesionales.
Contenidos
PARTE I
BLOQUE 1 · TERAPIAS DE TERCERA GENERACIÓN1. Fundamentos de las terapias de tercera generación
▸ Contexto histórico: de la TCC clásica a las nuevas generaciones.
▸ Bases filosóficas y científicas comunes.
▸ Comparación general con otros modelos.
2. ACT – Terapia de Aceptación y Compromiso
▸ Modelo del hexaflex: procesos centrales y objetivos.
▸ Ejemplos de intervención y metáforas clínicas.
▸ Evidencia científica y aplicaciones clínicas.
3. DBT – Terapia Dialéctico-Conductual
▸ Fundamentos teóricos y estructura modular (habilidades, coaching, grupos).
▸ Casos indicados (trastorno límite, conducta suicida).
▸ Prácticas de mindfulness y regulación emocional.
4. Mindfulness clínico
▸ Fundamentos neurocientíficos y efectos en salud mental.
▸ Prácticas básicas y adaptaciones según población.
▸ Mindfulness como intervención transversal en psicoterapia.
5. Terapia centrada en la compasión (CFT)
▸ Marco teórico: sistemas motivacionales y autocrítica.
▸ Intervenciones basadas en compasión.
▸ Aplicaciones clínicas y evidencia.
6. Psicoterapia centrada en las emociones (EFT)
▸ Teoría del cambio emocional (Greenberg, Fosha).
▸ Técnicas experienciales: silla vacía, evocación emocional.
▸ Indicaciones clínicas.
7. Terapias basadas en el trauma
▸ EMDR: fases, mecanismos neurobiológicos, evidencia.
▸ IFS: teoría de partes, Self, trauma relacional.
▸ Comparación entre ambos modelos y su integración clínica.
8. Modelos de integración teórica y técnica
▸ Qué significa integrar en psicoterapia.
▸ Principales modelos integradores (Prochaska, Norcross, Wachtel).
▸ Ventajas y desafíos del eclecticismo técnico.
9. Procesos comunes en psicoterapia
▸ Regulación emocional, evitación experiencial, desregulación atencional, mentalización.
▸ Estudios y metaanálisis sobre factores transversales.
▸ Intervenciones desde una mirada dimensional y no categorial.
10. Perspectiva transdiagnóstica
▸ Definición y justificación clínica.
▸ Modelos como el UP (Unified Protocol), ACT transdiagnóstico.
▸ Aportes a la práctica clínica flexible, basada en procesos.
11. Fundamentos de la Ciencia de la Felicidad
▸ Qué son los Happiness Studies: origen, evolución y fundamentos interdisciplinarios (Ben-Shahar, Positive Psychology Center).
▸ Diferencias entre bienestar subjetivo, bienestar psicológico y florecimiento humano (flourishing).
▸ Modelos teóricos actuales: PERMA (Seligman), SPIRE (Ben-Shahar), Ecología Emocional, enfoque eudaimónico y hedónico.
12. Aplicaciones clínicas del bienestar psicológico
▸ Intervenciones basadas en fortalezas personales y sentido vital.
▸ Técnicas de gratitud, saboreo, actos de bondad, y escritura expresiva.
▸ Integración del bienestar en el proceso terapéutico: de la recuperación al crecimiento postraumático.
13. Hacia una psicoterapia del florecimiento
▸ Terapia positiva (Positive Psychotherapy): principios, casos y crítica.
▸ Bienestar y prevención en contextos educativos, organizacionales y clínicos.
▸ El rol del terapeuta como facilitador de agencia, sentido y conexión.
PARTE II
BLOQUE 1 · FUNDAMENTOS DE LAS IAA
- Historia y evolución de las Intervenciones Asistidas con Animales (IAA)
▸ Orígenes históricos, evolución, figuras clave.
▸ Situación actual en España y el mundo. Marco institucional y profesional. - Nomenclatura, tipologías y roles profesionales
▸ TAA, EAA, AAA, coaching.
▸ Diferencias entre intervención estructurada y actividades.
▸ Quiénes participan: psicólogos, técnicos, guías, educadores, instituciones. - Fundamentos teóricos
▸ Antrozoología. Psicología del vínculo humano-animal.
▸ Teoría del apego (Bowlby, Ainsworth), biofilia (Wilson), One Health / One Welfare. - Evidencia científica y pensamiento crítico
▸ Revisión de estudios y metaanálisis.
▸ Campos con mayor respaldo: salud mental, TEA, tercera edad, trauma.
▸ Mitos vs realidades: “¿Sirve para todo?”, “¿Todos los perros valen?”, “¿Es terapia o entretenimiento?”
BLOQUE 2 · EL PERRO COMO ANIMAL DE IAA
- Etología y comunicación canina
▸ Lenguaje y etología del perro.
▸ Factores que influyen en el comportamiento del perro en sesión. - Selección y formación del perro de intervención
▸ ¿Qué características buscamos? Temperamento, motivación, socialización.
▸ Proceso de selección y entrenamiento cooperativo.
▸ Ejemplos reales de perfiles caninos. - Bienestar físico y emocional del perro
▸ Necesidades básicas. Detección de señales de fatiga o sobrecarga.
▸ Prevención del burnout canino. Criterios de retirada.
▸ Dilemas éticos comunes. Rol de la supervisión.
BLOQUE 3 · DISEÑO Y APLICACIÓN EN PSICOLOGÍA
- Diseño de programas de intervención
▸ Cómo se estructura un proceso: objetivos, fases, evaluación.
▸ Adaptaciones por edad, diagnóstico y contexto.
▸ Variables clínicas a considerar (transferencia, resistencia, apego al animal). - Ámbitos de aplicación en Psicología
▸ Clínica infantil, salud mental, TEA, tercera edad, violencia, trauma, penitenciario.
▸ Presentación de programas reales con resultados y análisis. - Ética profesional y límites de la intervención
▸ Consentimiento, confidencialidad, respeto al perro como sujeto.
▸ Sesgos, riesgos clínicos, riesgos institucionales.
▸ Dinámica de aula: resolución de dilemas éticos reales en pequeños grupos.
BLOQUE 4 · ANÁLISIS y OBSERVACIÓN DE CASOS Y FUTURO DEL CAMPO
- Análisis de casos reales (parte 1)
▸ Estudio guiado de un caso clínico: objetivos, proceso, rol del perro, dificultades.
▸ Análisis grupal y reflexivo. - Análisis de casos reales (parte 2)
▸ Presentación de nuevo caso + espacio para debate y alternativas de intervención.
▸ Relación con la práctica clínica del psicólogo. - Tendencias y futuro del campo
▸ Avances tecnológicos, nuevas especies, profesionalización, legislación.
▸ Nuevas líneas de investigación y colaboración interdisciplinar.
▸ Retos éticos emergentes. - Cierre integrador y evaluación final
▸ Debate abierto: ¿Qué lugar puede tener esto en mi futuro profesional?
▸ Mini proyecto creativo: diseña tu primer boceto de intervención.
▸ Recogida de aprendizajes y devolución.
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
Metodologías docentes
- Clase teórica (CT)
- Aprendizaje Autónomo (AA)
- Trabajo Individual (TI)
- Trabajo en grupo (TG)
- Debate y Discusión (DyD)
- Técnicas de role Playing (TRP)
Actividades Formativas
- Clase Magistral (CM)
- Estudio de Casos (EC)
- Lectura Crítica (LC)
- Trabajo autónomo de estudio y realización de ejercicios (TA)
- Resolución de ejercicios y problemas (REP)
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
Evaluación final de la asignatura constará de 2 partes correspondientes a cada bloque:
El 80% del examen final consiste en una prueba tipo test con 3 opciones de respuesta. Solo una de ellas es correcta. Las preguntas incorrectas puntúan negativamente. Cada bloque supondrá un 40% de la calificación.
El 20% del examen final consistirá en un caso práctico de cada una de las partes de la asignatura. (10% cada caso práctico).
Criterios de evaluación:
El examen final deberá estar aprobado para aprobar la asignatura.
Ambas partes del examen han de obtener una calificación mínima de 5.
La nota final de la asignatura resultará de la media entre las dos partes del examen final.
Aspectos de normativa importantes
- Los trabajos deben seguir el formato APA
- Las faltas de ortografía o incorrecciones gramaticales en los trabajos o en el examen final restan puntos.
- No se cambian las fechas de exámenes ni se repiten exámenes
- Si se observa que un alumno copia en un examen, la penalización es la repetición de la asignatura el año siguiente. Se considera una falta muy grave.
- Los trabajos deben seguir el formato APA
- Las faltas de ortografía o incorrecciones gramaticales en los trabajos o en el examen final restan puntos.
- No se cambian las fechas de exámenes ni se repiten exámenes
- Si se observa que un alumno copia en un examen, la penalización es la repetición de la asignatura el año siguiente. Se considera una falta muy grave.
Bibliografía y recursos
Bàsica:
PART I
Baer, R. A. (Ed.). (2006). Mindfulness-based treatment approaches: Clinician’s guide to evidence base and applications. Elsevier.
Barlow, D. H. et al. (2011). Unified Protocol for Transdiagnostic Treatment of Emotional Disorders: Therapist Guide. Oxford University Press.
Gilbert, P. (2010). Compassion focused therapy: The CBT distinctive features series. Routledge.
Greenberg, L. S. (2015). Emotion-focused therapy: Coaching clients to work through their feelings. American Psychological Association.
Hayes, S. C., Strosahl, K. D., & Wilson, K. G. (2012). Acceptance and commitment therapy: The process and practice of mindful change (2nd ed.). Guilford Press.
Linehan, M. M. (1993). Cognitive-behavioral treatment of borderline personality disorder. Guilford Press.
Schwartz, R. C., & Sweezy, M. (2020). Internal family systems therapy (2nd ed.). Guilford Press.
Shapiro, F. (2018). Eye movement desensitization and reprocessing (EMDR) therapy: Basic principles, protocols, and procedures (3rd ed.). Guilford Press.
PART II
Esposito, L., McCune, S., Griffin, J. A., & Maholmes, V. (2011). Directions in human–animal interaction research: Child development, health, and therapeutic interventions. Child Development Perspectives, 5(3), 205–211. https://doi.org/10.1111/j.1750-8606.2011.00201.x
Fine, A. H. (Ed.). (2019). Handbook on animal-assisted therapy: Foundations and guidelines for animal-assisted interventions (5th ed.). Academic Press. https://doi.org/10.1016/C2017-0-01063-6
Kruger, K. A., & Serpell, J. A. (2010). Animal-assisted interventions in mental health: Definitions and theoretical foundations. En A. H. Fine (Ed.), Handbook on animal-assisted therapy: Theoretical foundations and guidelines for practice (3rd ed., pp. 33–48). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-381453-1.10003-0
Serpell, J. A. (Ed.). (2017). The domestic dog: Its evolution, behavior and interactions with people (2nd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781139161800
Tedeschi, P., & Jenkins, M. A. (2019). Transforming trauma: Resilience and healing through our connections with animals. Purdue University Press.
Videla, M. (2022). Intervenciones asistidas con animales en psicología: Bases conceptuales y evidencia. Reduca.
Complementària:
PART I
Ben-Shahar, T. (2014). Choose the life you want: 101 ways to create your own road to happiness. The Experiment.
Fosha, D. (2000). The transforming power of affect: A model for accelerated change. Basic Books.
Fredrickson, B. L. (2009). Positivity: Top-notch research reveals the 3-to-1 ratio that will change your life. Crown Archetype.
Kabat-Zinn, J. (2013). Mindfulness en la vida cotidiana: Donde quiera que vayas, ahí estás. Paidós.
Norcross, J. C., & Goldfried, M. R. (Eds.). (2005). Handbook of psychotherapy integration (2nd ed.). Oxford University Press.
Peterson, C., & Seligman, M. E. P. (2004). Character strengths and virtues: A handbook and classification. Oxford University Press & American Psychological Association.
Prochaska, J. O., & Norcross, J. C. (2018). Systems of psychotherapy: A transtheoretical analysis (9th ed.). Oxford University Press.
Rashid, T., & Seligman, M. E. P. (2018). Positive psychotherapy: Clinical and theoretical bases. The Journal of Positive Psychology, 13(6), 1–9. https://doi.org/10.1080/17439760.2018.1460688
Seligman, M. E. P. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. Free Press.
PART II
Calvo, P. (2023). Conectados: El poder terapéutico del vínculo con los animales. Roca Editorial.
Cirulli, F., Borgi, M., Berry, A., Francia, N., & Alleva, E. (2011). Animal-assisted interventions as innovative tools for mental health. Annali dell'Istituto Superiore di Sanità, 47(4), 341–348. https://doi.org/10.4415/ANN_11_04_04
Nimer, J., & Lundahl, B. (2007). Animal-assisted therapy: A meta-analysis. Anthrozoös, 20(3), 225–238. https://doi.org/10.2752/089279307X224773
O’Haire, M. E. (2013). Animal-assisted intervention for autism spectrum disorder: A systematic literature review. Journal of Autism and Developmental Disorders, 43, 1606–1622. https://doi.org/10.1007/s10803-012-1707-5
Periodo de evaluación
- E1 20/01/2026 A12 10:00h