Después de cuatro años de cooperación entre las tres universidades europeas, el proyecto de movilidad financiado por el Norwegian Directorate for Higher Education and Skills (HK-dir) culmina su labor docente e investigadora con la publicación de un libro que propone quince actividades pensadas para ser implementadas en el aula universitaria, dirigidas a estudiantes que en el futuro deseen dedicarse a la mediación literaria con niños de entre seis y doce años. Todas las actividades literarias tienen un enfoque ecocrítico, es decir, ponen en valor la conciencia ecológica y la relación de los seres humanos con la naturaleza. El libro ya puede consultarse en formato digital y se publicará próximamente en formato físico.
Durante este período, profesorado y alumnado de las tres universidades han reflexionado sobre el valor de las prácticas dialógicas en el aula, tanto a la hora de diseñar y desarrollar las asignaturas en la universidad como en las escuelas donde los estudiantes han realizado sus prácticas. Desde UIC Barcelona, el grupo de investigación SEI ha liderado el proyecto, con la participación de María Dolores Cámara, del Departamento de Relaciones Internacionales. La vicedecana de la Facultad de Ciencias de la Educación e investigadora principal del proyecto en UIC Barcelona, Maria Pujol Valls, ha destacado el aprendizaje conjunto: “Hemos desarrollado competencias de análisis de la literatura infantil y juvenil desde una aproximación ecocrítica, valorando cómo se representa el papel de los seres humanos y del resto de las especies para lograr un planeta en equilibrio”.
¿Qué es la lectura ecocrítica?
Las autoras del libro recuperan el concepto de “ecoliteratura”, establecido inicialmente por Fritjof Capra en 1997, que relaciona la educación con la conciencia ambiental. El autor reflexiona que los diálogos ecocríticos pueden incluir otros actores además de los humanos (plantas, animales, libros, etc.), y que la interacción entre los participantes no es siempre verbal. A partir de esta revisión de la literatura, la lectura ecocrítica se define como “la participación social con la cabeza, el corazón, las manos y el espíritu, que comprende una comprensión orgánica del mundo y una acción participativa con el medio ambiente”.
The Green Dialogues: Ecocritical Pathways to Children’s Literature in Education recoge metodologías escritas de manera colaborativa entre las siete autoras participantes en el proyecto, fruto de la experiencia docente e investigadora. Las profesoras de UIC Barcelona Maria Pujol, Mariona Graell y Carme Balaguer profundizaron en propuestas innovadoras relacionadas con los derechos de la infancia, el fomento de las tertulias literarias, el consumo responsable vinculado al cuidado del planeta y el respeto a la diversidad cultural, entre otros aspectos. Todas las actividades recomiendan lecturas que promueven estos valores en los niños.
25 libros inspiradores ante la emergencia medioambiental
Una de las actividades más innovadoras que recoge el libro surge a partir del encuentro de las participantes en la biblioteca de la Asociación de Maestros Rosa Sensat y de la actividad 25 imperdibles, que agrupa veinticinco narraciones ilustradas que promueven el pensamiento simbólico a partir del juego. Esta experiencia inspiró a las investigadoras noruegas a crear su propia selección de veinticinco libros que fomentan la lectura ecocrítica y a organizar una exposición para el estudiantado universitario, así como para niños de escuelas locales. La colección incluye novelas de ficción y no ficción, álbumes ilustrados o libros desplegables tipo acordeón, entre otros.
Las autoras del libro afirman que el proyecto contribuye a una educación ambiental, orientada a la literatura, innovadora y necesaria. “Hemos observado que todas las actividades propuestas se pueden poner en marcha y que los estudiantes las han encontrado motivadoras”, concluyen las autoras del libro.
