Després de quatre anys de cooperació entre les tres universitats europees, el projecte de mobilitat finançat per el Norwegian Directorate for Higher Education and Skills (HK-dir) culmina la seva tasca de docència i recerca amb la publicació d’un llibre que proposa quinze activitats pensades per implementar-les a l’aula universitària, per a estudiants que, en el futur, vulguin dedicar-se a la mediació literària amb nens d’entre sis a dotze anys. Totes les activitats literàries tenen un enfocament ecocrític, és a dir, fan valer la consciència ecològica i la relació dels humans amb la natura. El llibre ja es pot consultar en format digital i es publicarà en format físic properament.
En aquest període, professorat i alumnat de les tres universitats han reflexionat al voltant del valor de les pràctiques dialògiques a l’aula, tant a l’hora de dissenyar i desenvolupar les assignatures a la universitat, com a les escoles on els estudiants han fet les pràctiques. Des de UIC Barcelona, el grup de recerca SEI ha liderat el projecte, amb la participació de María Dolores Cámara, del Departament de Relacions Internacionals. La vicedegana de la Facultat de Ciències de l’Educació i investigadora principal del projecte a UIC Barcelona, Maria Pujol Valls, ha destacat l’aprenentatge conjunt: “Hem desenvolupat competències d’anàlisi de la literatura infantil i juvenil des d’una aproximació ecocrítica, valorant com s’hi representa el paper dels humans i la resta d’espècies per aconseguir un planeta en equilibri”.
Què és la lectura ecocrítica?
Les autores del llibre recuperen el concepte d’“ecoliteratura”, establert inicialment per Fritjof Capra el 1997, que relaciona l’educació amb la consciència ambiental. L’autor reflexiona que els diàlegs ecocrítics poden incloure altres actors a banda dels humans (plantes, animals, llibres, etc.), i que la interacció entre els participants no és sempre verbal. Amb aquesta revisió de la literatura, la lectura ecocrítica es defineix com “la participació social amb el cap, el cor, les mans i l’esperit que comprèn una comprensió orgànica del món i una acció participativa amb el medi ambient”.
The Green Dialogues: Ecocritical Pathways to Children’s Literature in Education recull metodologies escrites de manera col·laborativa entre les set autores participants del projecte, fruit de l’experiència docent i d’investigació. Les professores de UIC Barcelona Maria Pujol, Mariona Graell i Carme Balaguer van aprofundir en propostes innovadores relacionades amb els drets dels infants, el foment de les tertúlies literàries, el consum responsable relacionat amb la cura del planeta i el respecte cap a la diversitat cultural, entre d’altres. Totes les activitats recomanen lectures que promouen aquests valors en els infants.
25 llibres inspiradors davant l’emergència mediambiental
Una de les activitats més innovadores que recull el llibre neix a partir de la trobada de les participants a la biblioteca de l’Associació de Mestres Rosa Sensat i l’activitat 25 imperdibles, que agrupa vint-i-cinc narracions il·lustrades que promouen el pensament simbòlic a partir d’un joc. Aquesta experiència va inspirar les investigadores noruegues per crear el seu propi recull de vint-i-cinc llibres que fomenten la lectura ecocrítica i organitzar una exposició per l’estudiantat de la universitat, així com per a infants d’escoles locals. La col·lecció inclou novel·les de ficció i no ficció, llibres il·lustrats i llibres plegables tipus acordió, entre d’altres.
Les autores del llibre afirmen que el projecte contribueix a una educació ambiental, orientada en la literatura, innovativa i necessària. “Hem observat que totes les activitats proposades es poden posar en marxa i els estudiants les han trobat motivadores”, conclouen les autores del llibre.
