La muestra de la encuesta recoge más de 23.000 estudiantes universitarios de 109 países como Ecuador, Italia, Tanzania, el Estado Palestino o Chipre, entre otros países. La investigación revela que los principales usos de ChatGPT entre los encuestados han sido la generación de ideas, la síntesis de textos y la búsqueda de artículos de investigación. Aunque algunos también lo han empleado para la escritura profesional y creativa, la mayoría lo ha valorado especialmente por su capacidad para simplificar información compleja y resumir contenidos. Sin embargo, los estudiantes lo han considerado menos fiable para proporcionar información precisa y apoyar el aprendizaje en el aula, aunque algunos han destacado que sus explicaciones son más claras que las de sus compañeros o profesores.
El estudio también señala una preocupación generalizada sobre la necesidad de regular la inteligencia artificial en todos los niveles educativos. Los estudiantes expresaron inquietudes sobre el potencial de ChatGPT para fomentar el plagio, el engaño académico y el aislamiento social. Aun así, reconocieron su potencial para mejorar el acceso al conocimiento, optimizar el estudio y aumentar las posibilidades de obtener mejores calificaciones.
En cuanto a las habilidades que ChatGPT podría potenciar, los estudiantes indicaron que la herramienta podría contribuir a mejorar la alfabetización en IA, la comunicación digital y la creación de contenidos. Sin embargo, la percibieron menos útil para desarrollar habilidades interpersonales, toma de decisiones, razonamiento numérico, dominio del idioma nativo y pensamiento crítico.
Respecto al impacto en el mercado laboral, los estudiantes consideraron que ChatGPT impulsará la demanda de competencias relacionadas con la IA y facilitará el trabajo remoto, aunque no creen que afecte significativamente al desempleo. Desde un punto de vista emocional, la mayoría de los estudiantes reportaron sentir curiosidad y tranquilidad al utilizar la herramienta.
El estudio también ha identificado diferencias en la percepción del uso de ChatGPT según factores sociodemográficos y geográficos. Frederic Marimon, director del OIANT destaca que “estas conclusiones pueden ser de gran utilidad para responsables académicos y docentes a la hora de diseñar planes de estudio, métodos de enseñanza y herramientas de evaluación que incorporen el uso de la inteligencia artificial”. Y añade: “Asimismo, los responsables políticos pueden considerar estos hallazgos para definir estrategias en la educación secundaria y superior, teniendo en cuenta la evolución del mercado laboral y el desarrollo de competencias digitales”.
Como representantes de UIC Barcelona han participado en el estudio Frederic Marimon, director del OIANT; Marta Mas, decana de la Facultad de Ciencias Sociales y Económicas, y el profesor de ADE Ruggero Colombari.
