Universitat Internacional de Catalunya
Acción Tutorial
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Profesorado
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Presentación
La compleja realidad de la educación requiere proporcionar al alumnado —futuros profesores y profesoras— una formación que le capacite para afrontar con garantías el proceso de aprendizaje y para adquirir habilidades y competencias que le ayuden a desarrollar su proyecto personal y profesional. Se trata, en definitiva, de facilitarle un crecimiento integral que le prepare para la vida.
En este contexto, la orientación y la acción tutorial se convierten en elementos esenciales en el desarrollo integral del estudiante. Su buena práctica permite prevenir y resolver situaciones que pueden interferir en el proceso formativo y favorece la convivencia, la inclusión y la educación en valores.
La asignatura de Acción Tutorial del Máster en Formación del Profesorado de Secundaria de la UIC tiene como finalidad ofrecer a los futuros docentes herramientas, estrategias y recursos para ejercer con eficacia la función tutorial. Esta implica el acompañamiento personal, académico y social del alumnado, la coordinación con las familias, la promoción del desarrollo socioemocional y la colaboración con los servicios de orientación.
La tutoría se entiende como un elemento nuclear de la práctica docente y, como tal, debe ser asumida de manera coordinada, integrada y sistemática por todos los agentes educativos del centro.
La asignatura contribuye a la formación de los futuros docentes desde una perspectiva de desarrollo integral, inclusión, igualdad y convivencia, en coherencia con la Agenda 2030 y el compromiso institucional con los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
- ODS 4. Educación de calidad: desarrollo de una acción tutorial orientada al acompañamiento integral del alumnado, la inclusión y la mejora de los procesos educativos.
- ODS 5. Igualdad de género: promoción de una orientación educativa y profesional libre de estereotipos y basada en la igualdad de oportunidades.
- ODS 10. Reducción de las desigualdades: atención a la diversidad y a las diferentes necesidades personales, sociales y educativas del alumnado.
- ODS 16. Paz, justicia e instituciones sólidas: fomento de la convivencia, el diálogo, la participación y la resolución pacífica de los conflictos en el ámbito escolar.
Objetivos
1. Valorar la importancia de la orientación escolar y la acción tutorial en el proceso educativo.
2. Conocer los fundamentos básicos de la orientación escolar y de la acción tutorial para gestionar situaciones del alumnado y del aula.
3. Identificar las funciones del docente tutor en su relación con el alumnado, las familias y el equipo docente.
4. Utilizar instrumentos y recursos adecuados para planificar y desarrollar la acción tutorial de manera efectiva.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
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Aplicación de recursos y orientación personal-académica (CE6). Aplicar estrategias y recursos de tutoría y orientación académica y profesional, promoviendo la educación emocional y en valores como ejes fundamentales del acompañamiento al alumnado.
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Análisis crítico y reflexión ética (CB8). Integrar conocimientos y formular juicios en contextos educativos complejos, considerando las responsabilidades sociales y éticas de las decisiones tomadas en el ámbito tutorial.
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Trabajo colaborativo y participación activa (CT2). Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración como base de la convivencia escolar, promoviendo la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa.
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Resolución de conflictos y toma de decisiones (CG2). Analizar y sintetizar información procedente de diversos entornos para abordar conflictos o situaciones complejas, identificando sus elementos clave y proponiendo soluciones con criterio y eficacia.
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Planificación de actividades y eventos (CG5). Organizar y planificar actividades de tutoría, eventos escolares o situaciones educativas diversas con coherencia e intencionalidad pedagógica.
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Uso responsable de las TIC (CG6). Integrar las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito tutorial y educativo de manera eficaz, ética y responsable.
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Comunicación oral y presentaciones efectivas (CG7). Expresarse con claridad en público y realizar presentaciones con apoyo digital, adaptadas a diferentes grupos de interés del contexto escolar: alumnado, familias y equipos docentes.
Resultados de aprendizaje de la asignatura
RDA 3. Gestiona adecuadamente la diversidad en el aula y en el centro educativo.
RDA 4. Demuestra conocimientos y habilidades básicas para ejercer una acción tutorial eficaz en la etapa de educación secundaria.
RDA 6. Plantea la acción tutorial teniendo en cuenta las necesidades educativas y personales del alumnado.
RDA 7. Diseña planes de orientación educativa que promuevan la igualdad y combatan los estereotipos de género.
Contenidos
En el marco de los contenidos de la materia (1–8), la asignatura Acción Tutorial se centra en los apartados 7 y 8:
7. La tarea tutorial en la Educación Secundaria.
8. Formación ciudadana y formación en valores.
Estos contenidos se desarrollan a través de los siguientes temas:
T.1. Fundamentos de la acción tutorial y funciones del tutor/a.
T.2. La entrevista tutorial con el alumno y la familia.
T.3. Estrategias para la resolución de conflictos en el ámbito educativo.
T.4. Planificación, programación y desarrollo de la acción tutorial: Plan de Acción Tutorial, orientación académica y profesional, igualdad de oportunidades y prevención de los estereotipos de género.
Metodología y actividades formativas
Modalidad semipresencial (blended)
- Clases expositivas y prácticas en línea.
- Estudio y trabajo individual.
- Resolución de casos y role playing.
- Presentación de trabajos individuales y grupales.
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad semipresencial (blended)
La asistencia a las sesiones síncronas no es obligatoria ni constituye un requisito para superar la asignatura.
Las sesiones síncronas se grabarán para facilitar el seguimiento del máster al alumnado que, por diferentes motivos, no pueda asistir en directo. No obstante, se recomienda la asistencia a estas sesiones, ya que favorecen la interacción directa con el profesorado y con el resto del alumnado, así como la participación en las actividades formativas propuestas.
La evaluación de la asignatura se basa en las actividades y evidencias de evaluación previstas en esta guía docente.
• PA. Preguntas de metacognición al final de cada sesión. 20%
• Presentación de trabajos individuales:
- PT. Análisis de un Plan de Acción Tutorial (PAT): 10%
• Presentación de un trabajo, grupal o individual según la opción escogida, entre las dos propuestas siguientes: 40%
- PT. Role playing, en grupos de tres, de una entrevista tutorial entre alumno/a y tutor/a o entre tutor/a y familia.
- PT. Análisis crítico de un libro o película relacionado con el papel del mentor, vinculándolo con la función tutorial, el acompañamiento personal y académico del alumnado y la relación educativa.
• PA. Examen final con preguntas abiertas. Para superar la asignatura es necesario obtener una calificación mínima de 5 sobre 10 en el examen final. 30% de la nota final.
Bibliografía y recursos
Bibliografía básica
Álvarez González, M., & Bisquerra Alzina, R. (Coords.). (2024). Acción tutorial. Cuadernos de Pedagogía. Aranzadi LA LEY.
Cano, R. (2013). Orientación y tutoría con el alumnado y las familias. Biblioteca Nueva.
Giner, A., & Puigardeu, O. (2008). La tutoría y el tutor: Estrategias para su práctica. Horsori.
Torrego Seijo, J. C., Gómez Puig, M. J., Martínez Vírseda, C., & Negro Moncayo, A. (2014). 8 ideas clave: La tutoría en los centros educativos. Graó.
Uruñuela, P. M. (2016). Trabajar la convivencia en los centros educativos. Narcea.
Bibliografía complementaria y recursos institucionales
Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya. (2018). L’orientació educativa i l’acció tutorial al llarg i en cada una de les etapes educatives i ensenyaments. XTEC.
Departament d’Educació i Formació Professional de la Generalitat de Catalunya. (2024). Orientació educativa. XTEC.
Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. (s. f.). Guía para el diseño y evaluación de un plan de convivencia de centro. Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar.
Rodríguez, V. M. (2023). Orientación y tutoría con los adolescentes. En Orientación educativa: Modelos y estrategias de intervención. Graó.
Tuts, M., & Martínez, C. (2006). Educación en valores y ciudadanía: Propuestas y técnicas didácticas para la formación integral. Los Libros de la Catarata.
Tuvilla, J. (2004). Convivencia escolar y resolución pacífica de conflictos. Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía.