En el artículo “Leer para una sociedad más sostenible: por qué los libros influyen en cómo vemos el mundo” , la experta en didáctica de la lengua y literatura infantil y juvenil profundiza en la literacidad ecocrítica, entendida como la capacidad de interpretar los textos literarios teniendo en cuenta las relaciones entre los seres humanos, los entornos naturales y las estructuras sociales.

“La literatura refleja patrones culturales profundos sobre la manera en que las sociedades entienden el mundo. Los paisajes que describen los libros, las formas de convivencia entre humanos y otras especies o las representaciones del territorio forman parte de este imaginario colectivo”, explica Maria Pujol Valls en el artículo divulgativo.

La literacidad ecocrítica, por tanto, pone el acento en la capacidad de los lectores para identificar e interpretar las interdependencias entre humanos, ecosistemas y estructuras sociales. “Este enfoque puede surgir tanto en la lectura individual como en las conversaciones que se organizan en torno a los libros”, afirma. Pujol plantea algunas preguntas para favorecer una conciencia crítica y socioambiental:

• ¿Cómo se representa la naturaleza en el texto o en las imágenes?
• ¿Qué papel tiene el espacio físico en el desarrollo de la obra?
• ¿Qué relaciones se establecen entre humanos, animales y entornos?
• ¿Qué valores sociales o culturales se proyectan en estas representaciones?

Biblioteca Green Dialogues

A partir del proyecto de docencia e investigación internacional Green Dialogues, en el que ha participado UIC Barcelona, la autora propone una selección especialmente cuidada de obras de literatura infantil y juvenil, que abordan temas diversos como las migraciones, la memoria histórica, la relación con los animales, las desigualdades sociales, el consumismo o la transformación de los paisajes, fomentando una lectura con sensibilidad ecocrítica.

El papel de los mediadores de lectura

“Docentes, familias, bibliotecarios, libreros u otros prescriptores culturales pueden facilitar que niños y jóvenes entren en contacto con obras que inviten a reflexionar sobre la sostenibilidad, la convivencia o la justicia social”, argumenta la profesora, que pone en valor el papel de los mediadores de lectura. Según la autora, una selección de obras “no debería responder únicamente a criterios temáticos. La literatura infantil y juvenil no puede reducirse a una herramienta instrumental al servicio de objetivos educativos o sociales. Las obras deben ser escogidas, en primer lugar, por su valor literario y estético, por su capacidad de interpelar a los lectores desde la experiencia artística”.

La profesora de la Facultad de Ciencias de la Educación concluye el artículo destacando que “la literatura puede contribuir a ampliar la conciencia con la que niños y jóvenes observan el mundo que les rodea”.