Universitat Internacional de Catalunya
Modelos y Sistemas Sanitarios
Otras lenguas de impartición: catalán
Profesorado
Dr. Boi Ruiz boi.ruiz@uic.es
Presentación
Comienza por dar una visión de la macrogestión sanitaria: marco sanitario general y conceptual, donde se repasen los conceptos de economía de la salud, de la planificación sanitaria, la financiación y compra de servicios y en especial la Salud Pública.
Las decisiones en el ámbito de la salud deben tener en cuenta varios aspectos esenciales, que también están presentes en la mayor parte de las actividades de la vida diaria: la limitación de los recursos disponibles y la multitud de empleos que pueden darse a dichos recursos. La economía de la salud es una disciplina que permite incorporar en el proceso de la toma de decisiones, tanto en el diseño de programas, como también organizativas y clínicas, elementos como el coste de oportunidad, la efectividad y la eficiencia. La evaluación económica es un análisis que ayuda a evaluar la eficiencia de intervenciones o programas sanitarios.
La asignatura está diseñada teniendo en cuenta que la mayor parte de los participantes en el curso no poseen conocimientos de evaluación económica. Esta materia se enfoca con el objetivo de conocer cuáles son los ingredientes indispensables que deben acompañar cualquier estudio riguroso de evaluación económica.
Requisitos previos
No se necesitan conocimientos previos de Economía de la Salud ni de Evaluación Económica para realizar esta asignatura.
Objetivos
- Describir los conceptos básicos del análisis económico.
- Analizar las relaciones entre los agentes económicos que operan en el sector salud.
- Comprobar la asociación existente entre el gasto e indicadores de salud.
- Describir la oferta de recursos en el sector salud.
- Conocer la problemática de la medición del producto sanitario.
- Analizar los determinantes de la demanda de servicios de salud.
- Describir los métodos y elementos básicos de la evaluación económica de programas y tecnologías sanitarias.
- Transmitir como se analiza críticamente una evaluación económica publicada en una revista científica.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- CN02 - Identificar la cartera de servicios y los procesos asistenciales claves de cada organización y nivel sanitario
- CP03 - Interpretar las necesidades y expectativas de los pacientes, reales y potenciales para evaluar programas de gestión en el ámbito sanitario.
- CP05 - Aplicar, en un entorno real de gestión sanitaria, las técnicas de correcta gestión de personas, respetando los derechos fundamentales de igualdad entre hombres y mujeres, y la promoción de los derechos humanos y los valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos que incluyen el fomento de un lenguaje inclusivo, no discriminatorio y libre de estereotipos.
- HB01 - Aplicar una visión planificadora multidimensional (planificadora, organizadora y directiva) para desarrollar las capacidades que permitan trabajar de forma autónoma y multidisciplinaria, siendo ágil en la toma de decisiones en el ámbito de la gestión sanitaria.
- HB02 - Analizar los beneficios y potencialidades de los elementos que componen los diversos modelos sanitarios (locales, nacionales e internacionales, sector público y privado) priorizando así las decisiones entendiendo el beneficio del bienestar y la salud para el sistema sanitario.
- HB03 - Sugerir soluciones a los requerimientos objetivados para conseguir un equilibrio entre oferta y demanda en el ámbito de la gestión sanitaria.
- HB04 - Utilizar las fuentes de información fiables para la toma de decisiones apropiada en todos los niveles de la organización sanitaria, y que estas fuentes de información sean la base de la gestión de la innovación e investigación en los centros en que ejerza la gestión, para identificar así ideas que generen nuevos productos o servicios y que puedan transferirse a la sociedad a través de patentes, creación de nuevas start-up, spin-off o empresas
- HB05 - Sugerir un plan de acción que asegure la coordinación entre diferentes niveles de atención en el ámbito de la gestión sanitaria.
- HB07 - Relacionar los conceptos aprendidos, aplicarlos adecuadamente y mantenerse informado de los aspectos que influyen directa o indirectamente en las organizaciones sanitarias (gestión de presupuestos, aplicaciones de normativas, situación sanitaria del entorno, etc.).
Resultados de aprendizaje de la asignatura
El alumnado será capaz de:
1. Aplicar la formación teórica y metodológica necesaria en su actividad gestora en
cualquier ámbito:
a. Organización general en centros sanitarios de cualquier dimensión y de
cualquier nivel de asistencia
b. Organización de unidades específicas.
c. Procesos principales y los instrumentos de gestión clínica.
2. Desarrollar las competencias y habilidades propias de un líder:
a. Capacidad de liderazgo
b. Capacidad de organización
c. Sentido analítico y sentido crítico
d. Seguridad y agilidad en la propuesta de soluciones y en la toma de decisiones.
e. Sensibilidad y dominio de la relación de las personas
3. Aplicar los métodos para analizar y mejorar la calidad en las actuaciones y en los
resultados.
4. Identificar los procesos clave de la gestión de los recursos humanos
5. Tomar las decisiones después de analizar para valorar las posibilidades y aplicarlas con
criterio y capacidad de priorización, tolerancia, responsabilidad, respeto y ética.
6. Centrar sus actuaciones y sus decisiones en el paciente.
7. Identificar las estructuras sanitarias y su funcionamiento y sus decisiones van dirigidas
a mejorar el bienestar y la salud individual y general.
8. Aplicar los conocimientos económico-financieros para la mejora de la organización y de
sus resultados.
9. Identificar los sistemas de información generales y los propios de la gestión clínica y la
explotación de estos, aplicándolos a la toma de decisiones.
10. Relacionar los aspectos ecológicos en su actuación.
Contenidos
1. Marco conceptual
2. Economía de la Salud.
3. Planificación sanitaria.
4. Financiación y compra de servicios.
5. Salud Pública.
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
Actividades formativas
- Clase magistral (CM): Es un escenario en que el profesor transmite el conocimiento en un aula a todo el grupo de alumnos con la intención de activar los procesos cognitivos en el estudiante. El profesor es el que expone y el estudiante tiene un papel principalmente de receptor. Esta metodología será la más frecuente para transmitir los conocimientos generales y para asegurar la consecución de la mayoría de las competencias.
- Seminarios (SEM): Los alumnos dispondrán de la documentación y el tiempo para revisarla, prepararla o documentarse, de forma que la aportación al grupo sea máxima.
- Tutorías (TUT): Se establece una relación personalizada de asesoramiento, donde el profesor atiende, facilita y orienta a uno o varios estudiantes en el proceso formativo, ya sea para la formación teórica, práctica o trabajo de final de máster. Ayuda a detectar aquellos aspectos que requieren refuerzo o ampliación.
- Estudio personal y Actividades de autoaprendizaje (EPA): Estas actividades están pensadas para que el alumno analice, busque información o resuelva problemas por sí solo, con la ayuda del material que se le facilita y la información que ha ido recogiendo en las clases presenciales y/o durante el periodo de prácticas, así como la documentación complementaria que se le ha facilitado, los referentes bibliográficos, etc. Se realiza en todos los módulos y durante todo el máster, incluidas las prácticas y el trabajo de final de máster. El objetivo es profundizar y consolidar los conocimientos recibidos.
Metodologías Docentes
- Clases teóricas (CT): Es un escenario en que el profesor transmite el conocimiento en un aula a todo el grupo de alumnos con la intención de activar los procesos cognitivos en el estudiante. El profesor es el que expone y el estudiante tiene un papel principalmente de receptor. En ellas, el profesor utilizará diversas metodologías docentes.
- Trabajo con casos (TC): Esta metodología se realizará en pequeños grupos de alumnos que deberán deliberar sobre casos o ejemplos propios de la gestión sanitaria, ya sean reales o simulados, con una participación del profesor, finalizando el caso con la exposición de una conclusión común para todos que permitan adquirir los conocimientos.
- Discusión y Debate (DD): Los alumnos dispondrán de la documentación y el tiempo para revisarla, prepararla o documentarse, de forma que la aportación al grupo sea máxima. Se realizarán discusiones y actividades en pequeños grupos dentro del aula, desplegando estrategias que fomenten la participación de los alumnos. Este formato se puede realizar durante las clases magistrales de forma complementaria.
- Tutorías (TUT): Se establece una relación personalizada de asesoramiento, donde el profesor atiende, facilita y orienta a uno o varios estudiantes en el proceso formativo.
- Actividades de autoaprendizaje (AAP): Estas actividades están pensadas para que el alumno resuelva problemas por sí solo, con la ayuda del material que se le facilita y la información que ha ido recogiendo en las clases presenciales y/o durante el periodo de prácticas, así como la documentación complementaria que se le ha facilitado, los referentes bibliográficos, etc.
- Estudio personal (EP): El alumno deberá dedicar tiempo al estudio personal, preparación de las clases, preparación de casos que se trabajarán en las aulas, etc
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
Los sistemas de evaluación previstos para las materias básicas, obligatorias y optativas son:
Prueba escrita (PE): El alumno dispondrá de una semana para desarrollar los temas propuestos, apoyándose en bibliografía, documentación aportada por los docentes, apuntes, etc. La comisión docente evalúa el contenido y coherencia, la asimilación, adquisición y utilización de conceptos, las aportaciones innovadoras, la presentación en orden y método, la adquisición e integración de competencias.
Bibliografía y recursos
Artículos publicados en revistas académicas:
- Puig-Junoy, J; Pinto-Prades, J.L; Ortún-Rubio, V: El análisis coste-beneficio en sanidad. Atención Primaria. Vol 27, Núm.6.
- Pinto-Prades, J.L; V. Ortún-Rubio, J. Puig-Junoy: El análisis coste-efectividad en sanidad. Atención Primaria. Vol 27, Núm.4.
- Pinto-Prades, J.L; Puig-Junoy, J., Ortún-Rubio, V.: Análisis coste-utilidad. Atención Primaria. Vol.27, Núm.8.
- Prieto, L; Sacristán, J.A; Antoñanzas, F; et al: Análisis coste-efectividad en la evaluación económica de las intervenciones sanitarias. Evaluación Económica para Clínicos. Medicina Clínica 2004;122(13):505-10.
- Robinson R. Costs and cost-minimisation analysis. British Medical Journal, 1993; 307:726-728.
- Robinson R. Cost-effectiveness analysis. British Medical Journal, 1993; 307:793-795.
- Robinson R. Cost-utility analysis. British Medical Journal, 1993; 307:859-862.
- Robinson R. Cost-benefit analysis. British Medical Journal, 1993; 307:924-926.
- Robinson R. The policy context. British Medical Journal, 1993; 307:994-996
- Buxton MJ, Drummond MF, Van Hout BA, Prince RL, Sheldton TA, Szucs T, Vray M. Modelling in economic evaluation: an avoidable fact of life. Health Economics, 1997; 6(3):217-227.
- Karnon J, Brown J. Selecting a decision model for economic evaluation: a case study and review. Health Care Management Science, 1998; 1:133-140.
- Weinstein MC, O’Brien B, Hornberger J, Jackson J, Johannesson M, McCabe C, Luce BR. Principles of good practice for decision analytic modelling in health care evaluation: Report of the ISPOR Task Force on Good Research Practices-Modeling Studies. Value in Health, 2003; 6:9-17.
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