Universitat Internacional de Catalunya

Models i Sistemes Sanitaris

Models i Sistemes Sanitaris
4.5
9540
1
Primer semestre
OB
Llengua d'impartició principal: castellà

Altres llengües d'impartició: català

Professorat


Dr. RUIZ GARCIA, Boi - boi.ruiz@uic.es

 Dr. Boi Ruiz boi.ruiz@uic.es

Presentació

Comença per donar una visió de la macrogestió sanitària: marc sanitari general i conceptual, on es repassen els conceptes d'economia de la salut, de la planificació sanitària, el finançament i la compra de serveis i, en especial, la Salut Pública.   Les decisions en l'àmbit de la salut han de tenir en compte diversos aspectes essencials, que també són presents en la major part de les activitats de la vida diària: la limitació dels recursos disponibles i la multitud d'ocupacions que poden donar-se a aquests recursos. L'economia de la salut és una disciplina que permet incorporar en el procés de la presa de decisions, tant en el disseny de programes, com també organitzatives i clíniques, elements com el cost d'oportunitat, l'efectivitat i l'eficiència. L'avaluació econòmica és una anàlisi que ajuda a avaluar l'eficiència d'intervencions o programes sanitaris.

L'assignatura està dissenyada tenint en compte que la major part dels participants en el curs no posseeixen coneixements d'avaluació econòmica. Aquesta matèria s'enfoca amb l'objectiu de conèixer quins són els ingredients indispensables que han d'acompanyar qualsevol estudi rigorós d'avaluació econòmica.  

Requisits previs


No es necessiten coneixements previs d'Economia de la Salut ni d'Avaluació Econòmica per a realitzar aquesta assignatura.

Objectius

  • Descriure els conceptes bàsics de l'anàlisi econòmica.
  • Analitzar les relacions entre els agents econòmics que operen en el sector salut.
  • Comprovar l'associació existent entre la despesa i indicadors de salut.
  • Descriure l'oferta de recursos en el sector salut.
  • Conèixer la problemàtica del mesurament del producte sanitari.
  • Analitzar els determinants de la demanda de serveis de salut.
  • Descriure els mètodes i elements bàsics de l'avaluació econòmica de programes i tecnologies sanitàries.
  • Transmetre com s'analitza críticament una avaluació econòmica publicada en una revista científica.

Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació

  • CN02 - Identificar la cartera de serveis i els processos assistencials clau de cada organització i nivell sanitari.
  • CP03 - Interpretar les necessitats i expectatives dels pacients, reals i potencials per avaluar programes de gestió en l’àmbit sanitari.
  • CP05 - Aplicar, en un entorn real de gestió sanitària, les tècniques de gestió correcta de persones, respectant els drets fonamentals d’igualtat entre homes i dones, i la promoció dels drets humans i els valors propis d’una cultura de pau i de valors democràtics que inclouen el foment d’un llenguatge inclusiu, no discriminatori i lliure d’estereotips.
  • HB01 - Aplicar una visió planificadora multidimensional (planificadora, organitzadora i directiva) per desenvolupar les capacitats que permetin treballar de forma autònoma i multidisciplinària, sent àgil en la presa de decisions en l’àmbit de la gestió sanitària.
  • HB02 - Analitzar els beneficis i potencialitats dels elements que componen els diversos models sanitaris (locals, nacionals i internacionals, sector públic i privat) prioritzant així les decisions entenent el benefici del benestar i la salut per al sistema sanitari.
  • HB03 - Suggerir solucions als requeriments objectivats per aconseguir un equilibri entre oferta i demanda en l’àmbit de la gestió sanitària.
  • HB04 - Utilitzar les fonts d’informació fiables per a la presa de decisions apropiada en tots els nivells de l’organització sanitària, i que aquestes fonts d’informació siguin la base de la gestió de la innovació i la recerca en els centres en què exerceixi la gestió, per identificar així idees que generin nous productes o serveis i que puguin transferir-se a la societat a través de patents, creació de noves start-up, spin-off o empreses.
  • HB05 - Suggerir un pla d’acció que asseguri la coordinació entre diferents nivells d’atenció en l’àmbit de la gestió sanitària.
  • HB07 - Relacionar els conceptes apresos, aplicar-los adequadament i mantenir-se informat dels aspectes que influeixen directament o indirectament en les organitzacions sanitàries (gestió de pressupostos, aplicacions de normatives, situació sanitària de l’entorn, etc.).

Resultats d’aprenentatge de l’assignatura

  • L'alumnat serà capaç de:

    1. Aplicar la formació teòrica i metodològica necessària en la seva activitat gestora en qualsevol àmbit: Organització general en centres sanitaris de qualsevol dimensió i de qualsevol nivell d'assistència,organització d'unitats específiques, processos principals i els instruments de gestió clínica.

    2. Desenvolupar les competències i habilitats pròpies d'un líder: Capacitat de lideratge. Capacitat d'organització.  Sentit analític i sentit crític.  Seguretat i agilitat en la proposta de solucions i en la presa de decisions. Sensibilitat i domini de la relació amb les persones.

    3. Aplicar els mètodes per analitzar i millorar la qualitat en les actuacions i en els resultats.

    4. Identificar els processos clau de la gestió dels recursos humans.

    5. Prendre les decisions després d'analitzar per valorar les possibilitats i aplicar-les amb criteri i capacitat de priorització, tolerància, responsabilitat, respecte i ètica.

    6. Centrar les seves actuacions i les seves decisions en el pacient.

    7. Identificar les estructures sanitàries i el seu funcionament, i les seves decisions van dirigides a millorar el benestar i la salut individual i general.

    8. Aplicar els coneixements econòmico-financers per a la millora de l'organització i dels seus resultats.

    9. Identificar els sistemes d'informació generals i els propis de la gestió clínica i l'explotació d'aquests, aplicant-los a la presa de decisions.

    10. Relacionar els aspectes ecològics en la seva actuació.

Continguts

 

  1. Marc conceptual

  2. Economia de la Salut.

  3. Planificació sanitària.

  4. Finançament i compra de serveis.

  5. Salut Pública.

Metodologia i activitats formatives

Modalitat totalment presencial a l'aula



Activitats formatives 

  • Classe magistral (CM): És un escenari en què el professor transmet el coneixement en una aula a tot el grup d'alumnes amb la intenció d'activar els processos cognitius en l'estudiant. El professor és qui exposa i l'estudiant té un paper principalment de receptor. Aquesta metodologia serà la més freqüent per transmetre els coneixements generals i per assegurar la consecució de la majoria de les competències.
  • Seminaris (SEM): Els alumnes disposaran de la documentació i el temps per revisar-la, preparar-la o documentar-se, de manera que l'aportació al grup sigui màxima.
  • Tutories (TUT): S'estableix una relació personalitzada d'assessorament, on el professor atén, facilita i orienta a un o diversos estudiants en el procés formatiu, ja sigui per a la formació teòrica, pràctica o treball de final de màster. Ajuda a detectar aquells aspectes que requereixen reforç o ampliació.
  • Estudi personal i Activitats d'autoaprenentatge (EPA): Aquestes activitats estan pensades perquè l'alumne analitzi, busqui informació o resolgui problemes per si sol, amb l'ajuda del material que se li facilita i la informació que ha anat recollint a les classes presencials i/o durant el període de pràctiques, així com la documentació complementària que se li ha facilitat, els referents bibliogràfics, etc. Es realitza en tots els mòduls i durant tot el màster, incloent les pràctiques i el treball de final de màster. L'objectiu és aprofundir i consolidar els coneixements rebuts.

 

Metodologies Docents

  • Classes teòriques (CT): És un escenari en què el professor transmet el coneixement en una aula a tot el grup d'alumnes amb la intenció d'activar els processos cognitius en l'estudiant. El professor és qui exposa i l'estudiant té un paper principalment de receptor. En aquestes classes, el professor utilitzarà diverses metodologies docents.
  • Treball amb casos (TC): Aquesta metodologia es realitzarà en petits grups d'alumnes que hauran de deliberar sobre casos o exemples propis de la gestió sanitària, ja siguin reals o simulats, amb la participació del professor, finalitzant el cas amb l'exposició d'una conclusió comuna per a tots que permeti adquirir els coneixements.
  • Discussió i Debat (DD): Els alumnes disposaran de la documentació i el temps per revisar-la, preparar-la o documentar-se, de manera que l'aportació al grup sigui màxima. Es realitzaran discussions i activitats en petits grups dins de l'aula, desplegant estratègies que fomentin la participació dels alumnes. Aquest format es pot realitzar durant les classes magistrals de manera complementària.
  • Tutorías (TUT): S'estableix una relació personalitzada d'assessorament, on el professor atén, facilita i orienta a un o diversos estudiants en el procés formatiu.
  • Activitats d'autoaprenentatge (AAP): Aquestes activitats estan pensades perquè l'alumne resolgui problemes per ell mateix, amb l'ajuda del material que se li facilita i la informació que ha anat recollint a les classes presencials i/o durant el període de pràctiques, així com la documentació complementària que se li ha facilitat, els referents bibliogràfics, etc.
  • Estudi personal (EP): L'alumne haurà de dedicar temps a l'estudi personal, preparació de les classes, preparació de casos que es treballaran a les aules, etc.

Sistemes i criteris d'avaluació

Modalitat totalment presencial a l'aula



Els sistemes d'avaluació previstos per a les matèries bàsiques, obligatòries i optatives són:

Prova escrita (PE): L'alumne disposarà d'una setmana per desenvolupar els temes proposats, recolzant-se en bibliografia, documentació aportada pels docents, apunts, etc. La comissió docent avaluarà el contingut i la coherència, l'assimilació, adquisició i utilització de conceptes, les aportacions innovadores, la presentació en ordre i mètode, i l'adquisició i integració de competències.

Bibliografia i recursos

Llibre de text: Oliva J, González B, Trapero M, Hidalgo A, del Llano JE. Economía de la Salud. Editorial Pirámide.     Articles publicats en revistes acadèmiques:
  1. Puig-Junoy, J; Pinto-Prades, J.L; Ortún-Rubio, V: El análisis coste-beneficio en sanidad. Atención Primaria. Vol 27, Núm.6.
  2. Pinto-Prades, J.L; V. Ortún-Rubio, J. Puig-Junoy: El análisis coste-efectividad en sanidad. Atención Primaria. Vol 27, Núm.4.
  3. Pinto-Prades, J.L; Puig-Junoy, J., Ortún-Rubio, V.: Análisis coste-utilidad. Atención Primaria. Vol.27, Núm.8.
  4. Prieto, L; Sacristán, J.A; Antoñanzas, F; et al: Análisis coste-efectividad en la evaluación económica de las intervenciones sanitarias. Evaluación Económica para Clínicos. Medicina Clínica 2004;122(13):505-10.
  5. Robinson R. Costs and cost-minimisation analysis. British Medical Journal, 1993; 307:726-728.
  6. Robinson R. Cost-effectiveness analysis. British Medical Journal, 1993; 307:793-795.
  7. Robinson R. Cost-utility analysis. British Medical Journal, 1993; 307:859-862.
  8. Robinson R. Cost-benefit analysis. British Medical Journal, 1993; 307:924-926.
  9. Robinson R. The policy context. British Medical Journal, 1993; 307:994-996
  10. Buxton MJ, Drummond MF, Van Hout BA, Prince RL, Sheldton TA, Szucs T, Vray M. Modelling in economic evaluation: an avoidable fact of life. Health Economics, 1997; 6(3):217-227.
  11. Karnon J, Brown J. Selecting a decision model for economic evaluation: a case study and review. Health Care Management Science, 1998; 1:133-140.
  12. Weinstein MC, O’Brien B, Hornberger J, Jackson J, Johannesson M, McCabe C, Luce BR. Principles of good practice for decision analytic modelling in health care evaluation: Report of the ISPOR Task Force on Good Research Practices-Modeling Studies. Value in Health, 2003; 6:9-17.
  13. Briggs A. Handling uncertainty in cost-effectiveness models. Pharmacoeconomics, 2000; 17(5):479-500.
  14. Briggs A, Sculpher M, Buxton M. Uncertainty in the economic evaluation of health care technologies: the role of sensitivity analysis. Health Economics, 1994; 3:95-104.
  15. Walker D, Fox-Rushby J. Allowing for uncertainty in economic evaluations: qualitative sensitivity analysis. Health Policy and Planning, 2001; 16(4):435-443.
  16. Briggs A, Sculpher M. An introduction to Markov modelling for economic evaluation. Pharmacoeconomics, 1998; 13(4):397-409.
  17. Miller DK, Homan SM. Determining transition probabilities: confusion and suggestions. Medical Decision Making, 1994; 14:52-58.
  18. O’Brien BJ, Briggs AH. Analysis of uncertainty in health care cost-effectiveness studies: an introduction to statistical issues and methods. Statistical Methods in Medical Research, 2002; 11(6): 455-468.
  19. Briggs A, Sculpher M. Sensitivity analysis in economic evaluation: a review of published studies. Health Economics, 1995; 4:355-371.
Versió per imprimir