Universitat Internacional de Catalunya

Enseñanza y Aprendizaje de Educación Fisica

Enseñanza y Aprendizaje de Educación Fisica
6
10717
3
Primer semestre
OB
Lengua de impartición principal: castellano

Otras lenguas de impartición: catalán,

Profesorado


Horario de tutorías:

  • Atención presencial: 30 minutos antes de la clase. Previa cita en el mail: pgelpi@uic.es
  • Atención online: previa cita en el mail pgelpi@uic.es

Presentación

 Esta materia ofrece al alumnado una visión global del área de educación física en la etapa de la educación primaria. Se parte de una revisión de las concepciones pedagógicas del cuerpo y la motricidad, precisando la función educativa de la educación física. Se analiza el marco curricular y las diversas estrategias de programación. Igualmente, se presentan los grandes campos de contenidos. Por último, se analizan las diferentes opciones de intervención docente. Con todo esto, se pretende que el alumnado adquiera la capacidad autónoma de programar y desarrollar su intervención docente en esta área.

En caso de que las autoridades sanitarias decreten un nuevo periodo de confinamiento ante la evolución de la crisis sanitaria provocada por el COVID-19, el profesorado comunicará oportunamente las posibles afectaciones en las metodologías y actividades formativas así como en los sistemas de evaluación.

 

 

 

 

Requisitos previos

Sin requisitos

Objetivos

  • Conocer la situación actual de la Educación Física en el marco escolar, y sus perspectivas de futuro.
  • Integrar la Educación Física en el contexto general de la Educación Primaria, como hecho educativo globalizador e interdisciplinar.
  • Valorar la importancia y necesidad de adquirir el hábito de la práctica regular de actividad física, ya desde esta etapa.
  • Adquirir los máximos recursos teóricos y prácticos para afrontar el reto de impartir clases de educación física a los niños y niñas.
  • Mejorar los hábitos de salud a partir de la experiencia con la Educación Física.  
  • Mostrar interés y actitud participativa hacia la asignatura como primer paso para comprender la aportación de la materia al desarrollo de las competencias básicas.
  • Desarrollar una actitud reflexiva y crítica hacia la práctica docente. 

Competencias

  • CEM-11 - Conocer y aplicar experiencias innovadoras en la educación primaria.
  • CEM-58 - Comprender los principios que contribuyen a la formación cultural, personal y social desde la educación física.
  • CEM-59 - Conocer el currículo escolar de educación física.
  • CEM-60 - Adquirir recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas dentro y fuera de la escuela.
  • CEM-61 - Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.
  • CET-3 - Experto en la materia impartida y en los métodos de enseñanza: poseer los conocimientos necesarios acerca de la materia que se enseña y saber qué métodos didácticos tienen que aplicarse para crear un buen entorno de aprendizaje en el que los alumnos puedan adquirir el bagaje cultural que necesitan para vivir en sociedad, y lograrlo de una manera contemporánea, profesional y sistemática.
  • CET-5 - Colaboración con los compañeros de profesión: poseer los conocimientos y las habilidades necesarios para realizar una aportación profesional al clima pedagógico de la escuela, así como a las relaciones profesionales, y con el fin de lograr una buena organización escolar.
  • CG-07 - Conocer los elementos que conforman el pensamiento crítico, los distintos niveles de dominio, y desarrollar esta competencia al máximo.
  • CG-08 - Conocer los elementos que conforman el pensamiento reflexivo, los distintos niveles de dominio, y desarrollar esta competencia al máximo.
  • CG-09 - Conocer los elementos que conforman la competencia de la creatividad, los distintos niveles de dominio, y desarrollar esta competencia al máximo.

Resultados de aprendizaje

  1. Conoce la situación actual de la Educación Física en el marco escolar y sus perspectivas de futuro.
  2. Comprende los principios que contribuyen la formación cultural, personal y social desde la educación física
  3. Conoce el Currículo de Educación Física
  4. Integra la Educación Física en el contexto general de la Educación Primaria como hecho educativo globalizador e interdisciplinar.
  5. Fomenta la importancia y la necesidad de adquirir el hábito de la práctica regular de la actividad física, ya desde esta etapa.
  6. Tiene recursos para fomentar la participación a lo largo de la vida en actividades deportivas.
  7. Intenta mejorar los hábitos saludables desde la EF en su vida cotidiana.
  8. Potencia actitudes emprendedoras y orientadas a la calidad dentro del ámbito motor.
  9. Se expresa claramente y de forma correcta en la lengua de enseñanza -catalán y castellano-, de forma oral y escrita.
  10. Analiza, reflexiona y desarrolla sus puntos de vista sobre la profesión y su competencia como docente, sabe explicitarlos y sabe cómo ponerse al día.
  11. Es consciente de su actuación profesional y de su influencia en el alumnado. Tiene habilidades y conocimientos para manejar los procesos grupales y la comunicación para lograr una buena colaboración con y entre el alumnado.
  12. Posee los conocimientos y las habilidades suficientes para establecer una buena colaboración con las personas y las instituciones dedicadas al bienestar infantil o  que pertenecen al entorno profesional de la escuela.
  13. Conoce los elementos que conforman la competencia del espíritu emprendedor y de la orientación a la calidad, en sus distintos niveles de dominio, los desarrolla al máximo y sabe aplicarlos en su materia.

Contenidos

1.      Evolución histórica de la Educación Física: pasado, presente y futuro.

2.      La Educación Física en el marco de la Educación Primaria.

3.      Aspectos generales del currículum de Educación Física en la Educación Primaria.

4.      Objetivos generales y contenidos.

5.      Orientaciones metodológicas. La programación: las tareas, las actividades, la sesión.

6.      Los estilos de enseñanza aplicados a la Educación Física.

7.      Evaluación en Educación Física: finalidades, estrategias e instrumentos.

8.      Cuerpo, imagen y percepción. Control y conciencia corporal.

9.      Habilidades motrices básicas y habilidades coordinativas.

10.  Utilización de las capacidades condicionales. 

11.  Expresión corporal y dramatización.

12.  Realización de juegos y sistemas de acción.

13.  Generalidades del aparato locomotor: el sistema de soporte.

14.  Los sistemas de obtención de energía

15.  Generalidades del sistema cardiovascular

16.  La tranversalidad de la EF. NeuroEF. 

Bibliografía y recursos

AA.VV. (2003), La Educación Física desde una perspectiva interdisciplinar. Barcelona: Graó.

BANTULÁ, J. (2004). Juegos motrices cooperativos. Colección Pedagogías Corporales. Barcelona: Paidotribo.

BLÁZQUEZ, D.; Sebastián, E.Ma: (2009) Enseñar por competencias en Educación Física. Barcelona: INDE.

BLÁZQUEZ, D. (2017). Cómo evaluar bien en Educación Física: El enfoque de la evaluación formativa. Barcelona: INDE.

BLÁZQUEZ, D. (2020). Descubre cómo es la Educación Física del s.XXI. Así trabaja el profesorado más innovador. Barcelona: INDE.

CASTAÑER, M; y TRIGO, E. (1995), Globalidad e interdisciplinariedad curricular en la Enseñanza de Primaria. Barcelona: Inde.

CASTAÑER, M. (Coord.). (2006). La inteligencia corporal en la escuela. Análisis y propuestas. Barcelona: GRAÓ.

CUMELLAS, M. (2010). Discapacidades motoras y sensoriales en primaria. La inclusión del alumnado en EF. Barcelona: INDE. 

FRAILE ARANDA A. (coord.) (2004), Didáctica de la Educación Física. Una perspectiva crítica y transversal. Madrid: Biblioteca Nueva.

GALERA, A. (2001), Manual de didáctica de la Educación Física, vol. II. Madrid: Paidós.

GONZÁLEZ ARÉVALO, C. (Coord.). (2020). Educación Física Saludable. Recursos prácTICos. Barcelona: INDE. 

LÓPEZ-ROS, PRADAS, FONT (2014). Educación física en primaria. Desarrollo curricular y estrategias para la práctica docente. Cuadernos de Educación, 69. Barcelona: Horsori e ICE UB.

LEARRETA, B.; SIERRA, M.A.; RUANO, K. (2005): Los contenidos de la expresión corporal. Barcelona: INDE.

LEARRETA, B.; SIERRA, M.A.; RUANO, K. (2006): Didáctica de la expresión corporal. Talleres monográficos. Barcelona: INDE.

LLEIXÁ, T. (2003), Educación física hoy. Realidad y cambio curricular. Barcelona: Ice - Horsori.

NAVARRO A., COLLADO J.A., PELLICER. I. (2020). Modelos pedagógicos en Educación Física. Autor Editor. 

NAVARRO ADELANTADO, (2002). El afán de jugar: teoría y práctica de los juego motores. Barcelona: INDE.

METZLER, M. W. (2005) Instruccional models for physical education. Scottsdale, AZ. Holcomb Hathaway

MOSSTON, M y ASHWORTH, S. (1996). La enseñanza de la Educación Física. La reforma de los estilos de enseñanza. Barcelona: Hispano-Europea.

MUNIÁIN, J.L. (2006). Manual de Educación Psicomotriz para educadores creativos. Psicomotricidad de Integración. Barcelona: edición propia.

PARRA, J. (2020). Actividades prácticas creativas y útilespara las clases de educación física. Ed.Pila Teleña. 

PELLICER, I. (Coord.). (2015). NeuroEF. La revolución de la Educación Física desde la Neurociencia. Barcelona: INDE.

PELLICER, I. (2011). Educación física emocional. De la teoría a la práctica. Barcelona: INDE.

SIEDENTOP, D. (1998). Aprender a enseñar la Educación Física. Barcelona: INDE.

TRIGO, E. (1999). Juegos motores y creatividad. 

TRIGO, E. Y COL. (2000): Fundamentos de la motricidad. Madrid: GYMNOS.

VARIOS (2019). Gamificación en educación física: reflexiones y propuestas para sorprender a tu alumnado. Barcelona:INDE. 


Resvistas electrónicas:

  •  Àgora
  • Lecturas de la Educación física y el deporte
  • Tándem de la Educación física