Universitat Internacional de Catalunya

Dificultades de Aprendizaje, Trastornos del Desarrollo y Educación Inclusiva

Dificultades de Aprendizaje, Trastornos del Desarrollo y Educación Inclusiva
6
12638
1
Anual
OB
Lengua de impartición principal: castellano

Otras lenguas de impartición: catalán, inglés,
En caso de que el alumno esté matriculado en la línea en inglés se impartirá la docencia de esta asignatura en este idioma.

Profesorado


Consultoria i assessorament on-line

Presentación

En caso de que las autoridades sanitarias decreten un nuevo periodo de confinamiento ante la evolución de la crisis sanitaria provocada por el COVID-19, el profesorado comunicará oportunamente las posibles afectaciones en las metodologías y actividades formativas así como en los sistemas de evaluación.


La asignatura Dificultades de aprendizaje, trastornos del desarrollo y Educación Inclusiva tiene por objetivo principal determinar las condiciones que pueden presentar algunos estudiantes que manifiestan problemas de aprendizaje. Se analizan los diferentes tipos de problemáticas desde menor a mayor complejidad, así como las técnicas de diagnóstico y los posible programas de intervención, siempre teniendo en cuienta las condiciones del contexto.

Requisitos previos

Es necesario tener un grado aprevia de temática coincidente. En caso de que el grado sea de contenido muy diferente, habrá que cursar los complementos de formación a determinar en cada caso.

Objetivos

2. Identificar las necesidades educativas que permitan evaluar el proceso psicoeducativo del alumnado para lograr la inclusión escolar.
3.Proponer adaptaciones significativas en diferentes contextos de aprendizaje formal y no-formal.
4. Proporcionar estrategias educativas de atención al alumnado con NEE (dificultades de aprendizaje, trastornos generalizados del desarrollo).
5. Facilitar la  creación de programas de intervención psicopedagógica específicos (entorno escolar y socio laboral).


Competencias

Competències Bàsiques

CB-7 Saber aplicar los conocimientos adquiridos y saber resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB-9 Saber comunicar conclusiones, conocimientos y razones, a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB-10 Poseer las habilidades de aprendizaje que permitan continuar estudiando de un modo, en gran medida, auto-dirigido o autónomo.

Competències Generals

CG-2 Adquirir habilidades de análisis y síntesis de la información obtenida en entornos educativos formales y no-formales con el fin de plantear nuevos interrogantes a la práctica psicopedagógica.

CG-4 Saber aplicar los conocimientos adquiridos y ser capaz de resolver problemas en entornos complejos en los que actúa el psicopedagogo

CG-5 Ser capaz de comunicar de manera argumentada la toma de decisiones en el campo psicopedagógico

Competències Transversals

CT-4 Determinar las necesidades psicopedagógicas de los alumnos, grupos y organizaciones a partir de la aplicación de distintos sistemas de evaluación

CT-5 Observar sistemáticamente personas y contextos y formular objetivos, hipótesis y/o preguntas pertinentes ajustadas a problemas psicopedagógicos concretos.

CT-6 Analizar los datos obtenidos en la evaluación psicopedagógica y elaborar los informes pertinentes.

Competències Específiques

CE-4 Determinar las necesidades psicopedagógicas de los alumnos, grupos y organizaciones a partir de la aplicación de distintos sistemas de evaluación

CE-6 Analizar los datos obtenidos en la evaluación psicopedagógica y elaborar los informes pertinentes.

CE-8 Asesorar y orientar a los profesionales de la educación, considerando la relevancia de las medidas de atención a la diversidad.

CE-13 Evaluar procesos, programas, servicios y metodologías diseñadas y/o desarrolladas por psicopedagogos

Resultados de aprendizaje

Los resultados de aprendizaje que se requerirán a los estudiantes se vincularán con las competencias seleccionadas en cada caso. Entre otros, destacamos los siguientes:

1. Definir las características evolutivas, criterios diagnósticos y necesidades psicopedagógicas del alumnado con dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo.
2. Definir las características y problemas de aprendizaje derivados de los principales trastornos del desarrollo.
3. Identificar los principios del paradigma inclusivo y reconocer las prácticas educativas que favorecen la atención a la diversidad del alumnado.
4. Establecer objetivos realistas y razonados de asesoramiento y orientación psicopedagógica a los profesionales de la educación escolar, facilitando la atención a la diversidad y favoreciendo la igualdad de oportunidades desde una orientación inclusiva.
5. Definir los principios básicos del Diseño Universal del Aprendizaje y su utilidad en la intervención psicopedagógica.
6. Planificar proyectos y programas para el acceso al currículum y la inserción escolar del alumnado con trastornos del desarrollo.
7. Diseñar técnicas y estrategias de apoyo y orientación a educadores y a las familias

Contenidos

. Concepto y tipología de Dificultades de Aprendizaje: lengua escrita, oral, matemáticas.
2. Características evolutivas, criterios diagnósticos y necesidades psicopedagógicas del alumnado con trastornos del desarrollo. Discapacidad intelectual, Trastorno del Espectro
Autista (TEA), TDAH.
3. Detección e intervención temprana.
4. Modelo de Educación inclusiva y Diseño Universal del Aprendizaje
5. Modalidades y técnicas de intervención psicopedagógica en dificultades de aprendizaje,
trastornos del desarrollo.
6. Contenidos y formas de apoyo a maestros y familias

Metodología y actividades formativas

Modalidad totalmente online



Metodologías

Estudio de módulos teóricos

Estudio de casos

Resolución de ejercicios y problemas

Aprendizaje orientado a proyectos

 

Actividades formativas
Foros y debates vurtuales

Seminarios prácticos (estudio de casos)

Tutorías on-line

Seminarios

Estudio y trabajo individual

 

Sistemas y criterios de evaluación

Modalidad totalmente online



Pruebas objetivas

Pruebas de ejecución escrita

Presentación de trabajos/ proyectos

Grado de participación en los foros

Bibliografía y recursos

Según temática  y a criterio de cada tutor de TFM