Universitat Internacional de Catalunya
Didáctica de la Lengua Oral y Escrita Inglés
Otras lenguas de impartición: inglés, castellano,
Profesorado
Dra. Christina Howes
chowes@uic.es
Las tutorías individuales podrán solicitarse por correo electrónico y se realizarán a través de la plataforma Google Meet.
Presentación
Esta asignatura está dirigida a futuros docentes de inglés en educación secundaria. Su objetivo es proporcionar una base sólida en los principales enfoques y metodologías de la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL), promoviendo un análisis crítico fundamentado en la investigación actual. Se enfatiza el diseño, la implementación y la evaluación de secuencias didácticas competenciales alineadas con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) y el currículo vigente. La asignatura fomenta la toma de decisiones pedagógicas informadas, el uso de materiales y tecnologías educativas, y el desarrollo de estrategias inclusivas y equitativas para la enseñanza de las destrezas orales y escritas.
Requisitos previos
Se requiere un nivel mínimo B2 del MCER en lengua inglesa. El estudiantado debe demostrar competencia comunicativa suficiente para actuar como modelo lingüístico, incluyendo dominio de la gramática, el vocabulario, la pronunciación y las destrezas de comprensión y producción oral y escrita, así como la capacidad de comprender y producir textos académicos y profesionales.
Objetivos
-
Comprender críticamente las principales metodologías de enseñanza de lenguas.
-
Diseñar materiales y actividades didácticas coherentes con el contexto y la investigación actual.
-
Desarrollar estrategias de enseñanza basadas en evidencia.
-
Planificar unidades didácticas alineadas con el currículo y el MCER.
-
Aplicar criterios de evaluación coherentes y formativos.
-
Analizar géneros orales y escritos relevantes para el aula.
-
Conocer y aplicar los principios del MCER.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
(CB6) Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
(CB9) Saber comunicar conclusiones, conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de una manera clara y sin ambigüedades.
Competencias generales(CG1) Formular juicios reflexivos y críticos, responsables, éticos y respetuosos sobre los diversos protagonistas del proceso educativo (familia, escuela y sociedad).
(CG4) Presentar ideas oralmente i por escrito, adaptándose a los diversos estilos comunicativos y tipos de actividades.
(CG6) Integrar i utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en diversos ámbitos de manera eficaz y responsable.
Competencias transversales(CT1) Analizar críticamente el trabajo personal y utilizar los recursos y estrategias adecuados para la mejora profesional.
(CT2) Trabajar en equipo y desarrollar actitudes de participación y colaboración como miembros activos de la sociedad.
Competencias específicas(CE12) Identificar los contenidos curriculares de las materias relacionadas tanto con la especialización docente correspondiente, como con el cuerpo de conocimientos didácticos de los respectivos procesos de enseñanza y aprendizaje.
(CE13) Concretar el currículum a implementar en un centro docente, participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas grupales y personalizadas, adaptadas a la diversidad de alumnado.
(CE15) Aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaces de disañar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación.
Resultados de aprendizaje de la asignatura
Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de:
-
Organizar, secuenciar y justificar los contenidos curriculares de la asignatura.
-
Diseñar, desarrollar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje coherentes con el contexto educativo.
-
Aplicar propuestas didácticas adaptadas a la diversidad del alumnado y a las necesidades educativas específicas.
-
Incorporar estrategias, materiales didácticos y tecnologías educativas de forma crítica y adecuada.
-
Aplicar y valorar estrategias y técnicas de enseñanza y de evaluación como instrumentos de regulación del aprendizaje.
-
Analizar y evaluar metodologías, programas y modelos para la enseñanza de la lengua oral y escrita.
-
Programar actividades presenciales o síncronas orientadas al desarrollo de competencias específicas de la asignatura.
-
Diseñar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de las destrezas orales y escritas.
-
Utilizar recursos y alternativas no sexistas, y organizar espacios de aprendizaje inclusivos y respetuosos.
-
Promover la igualdad de derechos y oportunidades del estudiantado.
Contenidos
-
Didáctica y currículo
Diseño, planificación y programación didáctica. Enfoque comunicativo y enfoque competencial. -
Evaluación
Sistemas, criterios e instrumentos de evaluación. -
Competencia comunicativa
Desarrollo de las destrezas lingüísticas. -
Enseñanza de la lengua oral y escrita
Expresión oral, expresión escrita, comprensión oral y comprensión lectora. -
Géneros orales y escritos
Diferencias y similitudes entre géneros orales y escritos. -
Unidades didácticas
Elaboración y desarrollo de unidades didácticas en el aula de lengua. Selección y secuenciación de contenidos. Orientaciones metodológicas. -
La lengua como vehículo de aprendizaje
Enseñanza de la lengua como instrumento para el aprendizaje de contenidos. -
Tratamiento integrado de lenguas
Principios y aplicación en contextos de educación secundaria. -
Metodologías de enseñanza de lenguas
Visión general de los principales enfoques y metodologías. -
Adquisición de segundas lenguas
Factores que afectan a la adquisición y al aprendizaje de idiomas. -
Creencias sobre el aprendizaje de idiomas
Análisis crítico de creencias y mitos didácticos. -
Aspectos culturales y diversidad
El inglés como lengua franca, interculturalidad y diversidad lingüística. -
Selección de materiales didácticos
Criterios para la elección, adaptación y uso de materiales. -
Destrezas orales
Competencia comunicativa e intercultural, didáctica del discurso oral, estrategias de aprendizaje, pronunciación, prosodia y entonación. -
Destrezas escritas
Tipologías textuales, propiedades textuales, procesos de escritura, papel de la gramática y didáctica de la ortografía. -
Precisión, fluidez y complejidad
Análisis y aplicación a las destrezas orales y escritas. -
Corrección de errores
Por qué, cuándo y cómo corregir. -
Pruebas y evaluación
Aplicación del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente online
La asignatura se desarrolla en modalidad totalmente online y síncrona. La metodología combina clases expositivas, análisis guiado de lecturas y materiales, resolución de cuestiones, debate académico y trabajo aplicado. Se promueve una participación activa y reflexiva del estudiantado, con especial atención a la transferencia de los contenidos al contexto real del aula de secundaria.Se utiliza una metodología docente en línea que incluye:
|
(CT) Clases teóricas/expositivas en línea |
|
(ABP) Aprendizaje basado en proyectos |
|
(CP) Clases prácticas |
|
(REC) Resolución de ejercicios y cuestiones |
Las actividades formativas son:
|
(ETI) Estudio y trabajo individual |
|
(CML) Clases magistrales en línea |
|
(FDV) Foros y debates virtuales |
|
(CPL) Clase práctica en línea |
|
(TL) Tutorías en línea (individual o grupal) |
|
(TG) Trabajo grupal |
|
(PA) Examen de preguntas abiertas |
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente online
| Sesión de microenseñanza grabada en vídeo | 25% | 2, 4, 5, 7, 8 | CB6, CB7, CB9, CG4, CG5, CT1, CT2, CT3, CE12, CE13 |
| Contribuciones en foros sobre metodologías y SLA | 20% | 1, 2, 6, 10 | CB6, CB8, CB9, CG1, CG3, CG4, CT1, CT2, CT3, CE10, CE11 |
| Proyecto de intervención educativa: planificación de unidades | 45% | 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10 | CB6, CB7, CB8, CB9, CB10, CG1, CG3, CG4, CG5, CG6, CT1, CT2, CT3, CT4, CT5, CT6, CE10, CE11, CE12, CE13 |
| Cuestionario online sencillo | 10% | 1, 2, 6, 7 | CB6, CB7, CB10, CE10, CE11, CE12 |
Criterios generales de evaluación
-
Capacidad para seleccionar, analizar e integrar información relevante y actualizada.
-
Coherencia pedagógica entre objetivos, contenidos, actividades y evaluación.
-
Capacidad de pensamiento crítico y de argumentación fundamentada.
-
Adecuación de las propuestas al contexto de educación secundaria.
-
Corrección y adecuación en la expresión oral y escrita en lengua inglesa.
IMPORTANTE:
La asignatura se desarrolla en la modalidad totalmente online. Las clases son síncronas, por lo tanto la falta de asistencia a clase puede afectar a la nota final de la asignatura. Las clases no se registran.Bibliografía y recursos
Bailey, K. M. (2007). Practical English language teaching: Speaking. Higher Education Press.
Brown, Douglas, H. (6th. Ed. 2014). Principles of Language Learning and Teaching. Pearson Education (US).
Ellis, Rod. (2004). Task-based language learning and teaching. OUP.
Harmer, Jeremy (2007). The Practice of English Language Teaching (4th edition). Longman.
Howat, A. (2nd. Ed. 2004). A History of English Language Teaching (Oxford Applied Linguistics). OUP.
Klippel, F. (2013). Keep talking: Communicative fluency activities for language teaching (Cambridge handbooks for language teachers). Cambridge: Cambridge University Press
Lightbown, P., & Espada, N. (2006). How languages are learned. Oxford: Oxford University Press
Nussbaum, L. (2001). El discurso en el aula de lengua extranjera. In Nussbaum, L. & Bernaus M. (Eds.) Didáctica de las lenguas extranjeras en la educación secundaria obligatoria. Madrid: Síntesis, pp. 137-172.
Nussbaum, L. (2003). De cómo aprender lenguas y contenidos curriculares actuando. Aula de Innovación Educativa, 129, pp. 20-23.
Nussbaum, L., & Bernaus, M. (2001). Didáctica de la lengua extranjera en la ESO. Madrid: Síntesis