De la universidad al mundo
Universitat Internacional de Catalunya
Raíces del Desarrollo
Raíces del Desarrollo
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15879
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Primer semestre
OB
Lengua de impartición principal: inglés
Otras lenguas de impartición: catalán, castellano,
Otras lenguas de impartición: catalán, castellano,
Profesorado
El horario de atención a los estudiantes será los martes, de 11.00 a 12.00, de forma presencial u online. Es obligatoria la confirmación previa por correo electrónico.
Presentación
Roots of Development es una asignatura fundacional del máster. Aborda una de las preguntas más significativas del mundo contemporáneo: qué entendemos por desarrollo, por qué algunas sociedades prosperan y otras no, y qué supuestos normativos y causales están incrustados en cualquier intervención de cooperación o socioeconómica.
Más que una historia cronológica del pensamiento económico o un catálogo enciclopédico de teorías del desarrollo, la asignatura se organiza en torno a un conjunto de dilemas persistentes que siguen estructurando los debates contemporáneos: crecimiento frente a bienestar y distribución; mercado frente a Estado y comunidad; acumulación frente a sostenibilidad; apertura frente a protección; y agencia frente a estructura. El material histórico y teórico —desde los economistas clásicos hasta los trabajos más recientes sobre crecimiento, instituciones, capacidades humanas, límites ecológicos, conocimiento tecnológico y la nueva política industrial— se introduce como una genealogía de esos problemas vivos, nunca como erudición por sí misma.
La asignatura es deliberadamente plural y no ideológica: cada escuela de pensamiento se presenta con sus aportaciones y sus puntos ciegos, y el estudiante se entrena en reconocer qué teoría opera detrás de cada decisión práctica y qué deja fuera. Así, Roots of Development proporciona el marco conceptual sobre el que construirán las asignaturas más aplicadas y profesionalizantes del programa.
Requisitos previos
No se exige ningún requisito previo. La asignatura está diseñada para estudiantes de procedencias académicas heterogéneas y no presupone formación previa en economía.
Objetivos
El estudiante será capaz de:
1. Distinguir las principales teorías y corrientes del desarrollo (clásica, de la modernización, estructuralista y de la dependencia, institucionalista, de las capacidades humanas, ecológica y la nueva política industrial), reconociendo sus supuestos causales y normativos.
2. Situar históricamente cada teoría como una respuesta a un dilema práctico vivo, y no como un punto en una cronología de autores.
3. Comprender el papel del conocimiento tecnológico y la innovación como motores del crecimiento económico y del cambio estructural, y sus implicaciones para las políticas.
4. Interpretar críticamente los principales indicadores de desarrollo (PIB, IDH, pobreza, desigualdad y sostenibilidad), sabiendo qué revela y qué oculta cada métrica.
5. Analizar las implicaciones prácticas de cada enfoque para casos reales de desarrollo y cooperación, incluido el papel de la economía social.
6. Diagnosticar un problema de desarrollo mal definido movilizando teorías y dilemas, y defender una posición argumentada, por escrito y oralmente, ante audiencias profesionales.
Competencias/Resultados de aprendizaje de la titulación
- C100 - Diagnosticar las causas profundas de la desigualdad y aplicar marcos teóricos y empíricos del desarrollo.
Resultados de aprendizaje de la asignatura
El estudiante es capaz de identificar y distinguir las principales teorías y prácticas del desarrollo que han surgido a lo largo de la historia, junto con los supuestos que las sostienen y los aciertos y las carencias de cada una.
El estudiante es capaz de situar cada teoría como una respuesta históricamente situada a un dilema persistente del desarrollo, y de reconocer esos dilemas operando en las decisiones actuales de política y cooperación.
El estudiante es capaz de interpretar críticamente los principales indicadores de desarrollo, entendiendo qué capta y qué omite cada medida.
El estudiante ha desarrollado una visión personal, crítica y plural sobre el desarrollo, que es capaz de presentar y defender, con sus fortalezas y debilidades, oportunidades y amenazas.
El estudiante es capaz de diagnosticar un problema concreto de desarrollo —movilizando las teorías, los indicadores, los actores y las instituciones adecuados— y de proponer una línea de intervención argumentada.
Contenidos
La asignatura se imparte en doce sesiones organizadas en cinco bloques y sigue una metodología semiinvertida (véase Actividades de enseñanza y aprendizaje).
Bloque 1. ¿Qué es el desarrollo?
- Sesión 1. ¿Qué es el desarrollo? Crecimiento, bienestar y medición
- Sesión 2. Las raíces largas del desarrollo: cinco dilemas que nunca desaparecen
Bloque 2. Cómo se teorizó y se persiguió el desarrollo
- Sesión 3. El desarrollo después de 1945: modernización, planificación y big push
- Sesión 4. Transformación estructural, productividad y conocimiento tecnológico
- Sesión 5. Estructuralismo y dependencia
- Sesión 6. Globalización, comercio y espacio de políticas
Bloque 3. Estado, instituciones y política industrial
- Sesión 7. Estado, instituciones y gobernanza
- Sesión 8. El retorno de la política industrial: innovación, clústeres y especialización inteligente
Bloque 4. Distribución, capacidades y límites ecológicos
- Sesión 9. Desigualdad, pobreza e inclusión
- Sesión 10. Sostenibilidad, límites ecológicos y poscrecimiento
Bloque 5. Integración y evaluación
- Sesión 11. Discusión final: casos reales de economía del desarrollo
- Sesión 12. Examen: diagnóstico de un caso de desarrollo (con apuntes)
Metodología y actividades formativas
Modalidad totalmente presencial en el aula
La asignatura combina la clase magistral con una metodología de aula semiinvertida: antes de cada par de sesiones, el estudiante debe leer un texto (o textos) y puede entregar una nota de lectura breve; el tiempo de aula combina después una exposición conceptual (50–60 min) con un bloque de discusión del texto y un cierre con minicaso aplicado, debate estructurado o ejercicio de diagnóstico.
Sistemas y criterios de evaluación
Modalidad totalmente presencial en el aula
De acuerdo con la política de la universidad, la asistencia a clase es obligatoria: el estudiante debe asistir a un mínimo del 80% de las clases para poder superar la asignatura.
En primera convocatoria, la calificación de la asignatura se calcula a partir de las siguientes tareas y ponderaciones:
Actitud y participación.................................................................................................... 10%
Notas de lectura............................................................................................................ 30%
Trabajo en grupo y presentación..................................................................................... 25%
Examen final (basado en caso, con apuntes)..................................................................... 35%
Descripción de las tareas evaluadas
- Actitud, participación y notas de lectura: participación informada en la discusión en clase, junto con notas de lectura breves de 300–500 palabras entregadas antes de la clase. IMPORTANTE: el uso de IA es bienvenido, pero las notas de lectura deben reflejar conocimiento real. Si se detecta una discrepancia significativa entre el conocimiento escrito y el oral, la calificación final puede penalizarse severamente.
- Trabajo en grupo y presentación: diagnóstico estructurado de un problema de desarrollo aplicando los contenidos de la asignatura a un caso real elegido por los estudiantes —informe escrito de 1.800–2.000 palabras más una presentación de 15–20 minutos—, vinculado al taller integrador (Sesión 11).
- Examen final: prueba con apuntes, basada en un caso o problema (Sesión 12), en la que el estudiante diagnostica un caso o problema de desarrollo movilizando las teorías, los indicadores y los dilemas de la asignatura.
Criterios de evaluación
Comprensión teórica (uso correcto y no superficial de los marcos); aplicación (capacidad de iluminar un caso real, no solo de exponer teoría); pensamiento crítico (reconocimiento de supuestos, límites y efectos no deseados); pluralismo y honestidad intelectual (consideración de posiciones alternativas); y claridad y rigor en la comunicación escrita y oral.
Bibliografía y recursos
Bibliografía básica (manuales)
- Szirmai, A. (2015). Socio-Economic Development (2nd ed.). Cambridge University Press.
- Willis, K. (2021). Theories and Practices of Development (3rd ed.). Routledge.
Estos dos manuales constituyen la columna vertebral de la asignatura y sirven como obras de consulta a lo largo del curso: Szirmai ofrece un tratamiento comparado y no técnico que combina economía, historia económica, ciencia política y sociología, mientras que Willis cartografía las principales teorías y prácticas del desarrollo en un formato accesible.
Bibliografía complementaria
Las lecturas obligatorias de cada sesión —un artículo o capítulo de libro de unas 20–30 páginas, organizadas como textos emparejados y a menudo contrapuestos para el debate en clase— se toman de las obras siguientes y se comparten a través del campus virtual.
Otros manuales y obras de consulta
- Giménez Esteban, G. (2017). Introducción al crecimiento económico y desarrollo. Pirámide.
- Peet, R. & Hartwick, E. (2015). Theories of Development: Contentions, Arguments, Alternatives (3rd ed.). Guilford Press.
- Perkins, D. H., Radelet, S., Lindauer, D. L. & Block, S. A. (2012). Economics of Development (7th ed.). W. W. Norton.
- Thirlwall, A. P. & Pacheco-López, P. (2017). Economics of Development: Theory and Evidence (10th ed.). Red Globe Press.
- Todaro, M. P. & Smith, S. C. Economic Development (latest edition). Pearson.
Monografías clave
- Acemoglu, D. & Robinson, J. A. (2012). Why Nations Fail. Crown.
- Aghion, P., Antonin, C. & Bunel, S. (2021). The Power of Creative Destruction. Harvard University Press.
- Chang, H.-J. (2002). Kicking Away the Ladder: Development Strategy in Historical Perspective. Anthem Press.
- Chang, H.-J. (2014). Economics: The User's Guide. Pelican.
- Foray, D. (2015). Smart Specialisation: Opportunities and Challenges for Regional Innovation Policy. Routledge.
- Hickel, J. (2020). Less is More: How Degrowth Will Save the World. William Heinemann.
- Hirschman, A. O. (1958). The Strategy of Economic Development. Yale University Press.
- Mazzucato, M. (2013). The Entrepreneurial State. Anthem Press.
- Milanovic, B. (2016). Global Inequality. Harvard University Press.
- Mokyr, J. (2016). A Culture of Growth: The Origins of the Modern Economy. Princeton University Press.
- Nussbaum, M. (2011). Creating Capabilities: The Human Development Approach. Harvard University Press.
- Ostrom, E. (1990). Governing the Commons. Cambridge University Press.
- Piketty, T. (2014). Capital in the Twenty-First Century. Harvard University Press.
- Prebisch, R. (1950). The Economic Development of Latin America and Its Principal Problems. United Nations / ECLAC.
- Raworth, K. (2017). Doughnut Economics. Random House.
- Rodrik, D. (2007). One Economics, Many Recipes: Globalization, Institutions, and Economic Growth. Princeton University Press.
- Rodrik, D. (2011). The Globalization Paradox. W. W. Norton.
- Sen, A. (1999). Development as Freedom. Oxford University Press.
Artículos, documentos de trabajo e informes
- Acemoglu, D., Johnson, S. & Robinson, J. A. (2001). 'The Colonial Origins of Comparative Development: An Empirical Investigation'. American Economic Review, 91(5), 1369–1401.
- Cherif, R. & Hasanov, F. (2019). 'The Return of the Policy That Shall Not Be Named: Principles of Industrial Policy'. IMF Working Paper 19/74.
- Juhász, R., Lane, N. & Rodrik, D. (2024). 'The New Economics of Industrial Policy'. Annual Review of Economics, 16, 213–242.
- Lewis, W. A. (1954). 'Economic Development with Unlimited Supplies of Labour'. The Manchester School, 22(2), 139–191.
- Rodrik, D. & Stiglitz, J. E. (2024). 'A New Growth Strategy for Developing Nations'. Working paper.
- Rosenstein-Rodan, P. (1943). 'Problems of Industrialisation of Eastern and South-Eastern Europe'. The Economic Journal, 53(210/211), 202–211.