El Vicerectorat d’Ordenació Acadèmica, Professorat i Qualitat ha organitzat una sessió formativa a càrrec del Dr. Francesc Pujol, codirector del Centre per la Integració de la IA en la Docència Universitària de la Universitat de Navarra (UNAV), adreçada al professorat amb l’objectiu de reflexionar sobre com es pot integrar la IA en la docència universitària d’una manera ètica, crítica i, sobretot, significativa
Presentat per la Dra. Cristina Monforte, vicerectora d’Ordenació Acadèmica, Professorat i Qualitat, l’acte ha volgut donar resposta a una inquietud creixent en el món acadèmic: com podem aprofitar el potencial de la IA sense posar en risc el desenvolupament cognitiu i el pensament crític dels estudiants.
En paraules del Dr. Pujol, “la IA pot ser el principal enemic del desenvolupament intel·lectual, però també pot convertir-se en un bon aliat”. Això implica un canvi profund en els criteris d’avaluació i en el rol del docent, que passa a ser facilitador d’una experiència d’aprenentatge més profunda i conscient.
Durant la seva intervenció, Pujol ha alertat dels efectes de la IA sobre el que va anomenar “deute cognitiu”: una reducció de l’esforç, el temps i el coneixement adquirit quan els estudiants utilitzen assistents com el ChatGPT per resoldre tasques sense una guia pedagògica clara.
Segons Pujol, aquest fet genera desigualtats i incentius negatius en l’aprenentatge: “Quan no integrem adequadament la IA, premiem el que no sap i penalitzem l’excel·lència”. Davant d’això, la proposta d’EurekAI és clara: centrar l’atenció en metodologies que promouen la formulació de preguntes —no només la cerca de respostes— i que fomenten la reflexió, com l’aprenentatge basat en problemes, el treball per reptes, l’aula invertida, el mètode del cas o el debat.
La guia EurekAI, ja disponible per a descàrrega, s’estructura en quatre dimensions: reflexió pedagògica, pràctica docent, capacitació de l’estudiant i desenvolupament professional del professorat. El model ofereix recursos i orientacions per revisar, evitar, preservar i promoure pràctiques docents en l’era de la IA. Tal com va destacar el ponent: “Integrar no vol dir introduir la IA a tot arreu, sinó fer-ho amb sentit i rigor pedagògic”.
El VOAPQ ha subratllat la importància estratègica d’aquesta sessió formativa per al futur de la institució i ha agraït l’assistència dels docents. La integració crítica i transformadora de la intel·ligència artificial a l’aula es consolida com un dels reptes i oportunitats més importants per a la docència universitària dels pròxims anys.
