El Fòrum Internacional d’Educació i Tecnologia (FIET) és un espai de trobada on professionals i investigadors de rellevància (relacionats amb l’aplicació de les tecnologies digitals a l’educació) analitzen la situació actual i fan propostes conjuntes. L’edició d’enguany ha abordat la construcció del coneixement en l’era de la IA i els usos educatius de les tecnologies digitals.

Per aprofundir en aquesta qüestió, la professora i investigadora de UIC Barcelona Maria Domingo-Coscollola hi ha participat com a part del comitè científic amb una intervenció centrada (en la seva línia de recerca)en l’alumnat universitari i l’ús que fan de les tecnologies digitals i la transformació educativa.

A la publicació de la Revista de Investigación Educativa “El reto de enseñar y aprender en la universidad. Percepción del alumnado en torno al uso de las tecnologías digitales”, que ha liderat, Domingo ha analitzat les respostes de 50 estudiants d’universitats catalanes i de la Universitat del País Basc. Després de quatre trobades amb cadascun dels alumnes que han participat a l’estudi, l’article dibuixa les possibilitats i debilitats de les tecnologies digitals per al jovent universitari.

L’estudi reflecteix la preocupació que mostren els estudiants universitaris davant la seva dependència de les tecnologies, el poder de distracció que provoquen i la dificultat de concentració que generen.

Davant aquestes respostes, la investigadora Maria Domingo-Coscollola destaca la importància que el professorat universitari augmenti la comprensió del món del seu alumnat. “Hem de tenir presents les necessitats i reptes que planteja la societat, que canvia a una velocitat mai coneguda”, explica la docent de UIC Barcelona.

A l’altre costat de la balança, els estudiants universitaris també valoren positivament els avantatges de les tecnologies digitals en el seu procés d’aprenentatge com a complement a la docència universitària, com els tutorials de xarxes socials que els ajuden a comprendre millor el contingut de l’aula. Maria Domingo, però, puntualitza el seu rol: “Les tecnologies digitals per si mateixes no faciliten el trànsit cap a enfocaments pedagògics centrats en l’alumnat ni garanteixen l’aprenentatge autònom, actiu, social o crític”, destaca.

En un context en què els estudiants troben en el món digital un suport acadèmic en els vídeos tutorials de YouTube o en els professionals fora del sistema universitari, la investigadora creu que la universitat presencial ha d’aprofitar aquestes tecnologies per afavorir propostes útils per ensenyar i aprendre: “Ha d’oferir una visió centrada en l’alumnat, i que trobin així el sentit d’assistir a classe”.

Davant aquest escenari, el FIET ha abordat la potencialitat de la intel·ligència artificial (IA) i especialment de la IA generativa en l’àmbit educatiu. S’ha valorat, per exemple, com aquestes eines d’IA poden ajudar a personalitzar l’aprenentatge, fomentar la creativitat i generar noves formes de pensar i d’aprendre. S’ha destacat també que no es pot deixar tot en mans d’un algoritme. “És necessari el criteri docent, la supervisió pedagògica i continuar educant, investigant i innovant en tecnologia educativa”, ha explicat la docent de UIC Barcelona.

La investigadora recorda també que la pandèmia va facilitar la transició cap a l’educació virtual, però (en general) ho qualifica de solució “tecnològica” i no “pedagògica”. “No es va prioritzar l’acompanyament ni la cura durant el procés d’aprenentatge com a experiència emocional”, valora Maria Domingo.

La jornada inaugural del FIET 2025 ha girat, precisament, entorn d’una integració més efectiva de les noves tecnologies en i per a l’aprenentatge.