Universitat Internacional de Catalunya
Didàctica de la Biologia/Geologia 2
Altres llengües d'impartició: anglès, castellà,
Professorat
Presentació
L’assignatura “Didàctica de la Biologia i Geologia II” té com a objectiu facilitar als futurs docents d’Educació Secundària i batxillerat, formació Professional i ensenyament d’idiomes eines per portar a terme la programació educativa com a pas previ a la intervenció. Aquesta assignatura ajudarà a tenir un ús expert en la didàctica valorant la forma en la que s’investiga treballant sobre uns continguts,estratègies, metodologies ,recursos didàctics i materials per l’ensenyament de la Biologia i Geologia.
Amb el desenvolupament de l'assignatura Didàctica en Biologia i Geologia, l'alumnat adquirirà les competències necessàries per a integrar els conceptes avançats sobre les activitats didàctiques en Biologia i Geologia, la qual cosa li permetrà realitzar el disseny de propostes didàctiques que afavoreixin el pensament crític i el desenvolupament de la competència científica en els estudiants, tenint en compte la importància de la contextualització i l'ús d'un adequat llenguatge que permetin promoure l'interès i la motivació cap a les ciències.
Aquesta assignatura pretén, per tant, aportar als estudiants les principals estratègies per a abordar de manera adequada l'ensenyament de la biologia i la geologia, mitjançant una anàlisi de les diferents tipologies d'activitats per desenvolupar, tant dins com fora de l'aula, i es planteja la seva cerca i la manera de seleccionar i adaptar o dissenyar aquestes activitats en funció de diferents situacions i grups d'estudiants, promovent el pensament crític.
Objectius
L'assignatura “Didàctica de la Biologia i Geologia II” té com a objectiu facilitar als futurs docents d'Educació Secundària i batxillerat, formació Professional i ensenyament d'idiomes eines per a dur a terme la programació educativa com a pas previ a la intervenció. Aquesta assignatura ajudarà a tenir un ús expert en la didàctica valorant la forma en la qual s'investiga treballant sobre uns continguts,estratègies, metodologies ,recursos didàctics i materials per l'ensenyament de la Biologia i Geologia.
Amb el desenvolupament de l'assignatura Didàctica en Biologia i Geologia, l'alumnat adquirirà les competències necessàries per a integrar els conceptes avançats sobre les activitats didàctiques en Biologia i Geologia, la qual cosa li permetrà realitzar el disseny de propostes didàctiques que afavoreixin el pensament crític i el desenvolupament de la competència científica en els estudiants, tenint en compte la importància de la contextualització i l'ús d'un adequat llenguatge que permetin promoure l'interès i la motivació cap a les ciències.
Aquesta assignatura pretén, per tant, aportar als estudiants les principals estratègies per a abordar de manera adequada l'ensenyament de la biologia i la geologia, mitjançant una anàlisi de les diferents tipologies d'activitats per a desenvolupar, tant dins de com fora de l'aula, i es planteja la seva cerca i la manera de seleccionar i adaptar o dissenyar aquestes activitats en funció de diferents situacions i grups d'estudiants, promovent el pensament crític.
Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació
- CB07 - Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements adquirits i la capacitat de resolució de problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinaris) relacionats amb la seva àrea d'estudi
- CB09 - Que els estudiants sàpiguen comunicar les seves conclusions -i els coneixements i raons últimes que les sustenten- a públics especialitzats i no especialitzats d'una manera clara i sense ambigüitats
- CG01 - Formular judicis reflexius i crítics, responsables, ètics i respectuosos sobre els diversos protagonistes de procés educatiu (família, escola i societat)
- CG02 - Analitzar i sintetitzar la informació obtinguda de diversos entorns amb la finalitat de resoldre problemes o situacions de conflicte, per a identificar i definir els elements significatius que constitueixen un problema per a resoldre'l amb criteri i de manera efectiva
- CG05 - Organitzar i planificar diferents tipus d'activitats, esdeveniments i situacions
- CG06 - Integrar i utilitzar les Tecnologies de la Informació i la Comunicació en diversos camps de manera eficaç i responsable
- CG07 - Expressar-se en públic i fer presentacions amb suport digital adaptades als diferents grups d'interès del context escolar
- CT01 - Analitzar críticament el treball personal i utilitzar els recursos i estratègies adequats per a la millora professional
- CT02 - Treballar en equip i desenvolupar actituds de participació i col·laboració com a membre actiu de la societat
- CT03 - Mostrar comportaments ètics i responsables com a ciutadà/a i com a professional
- CT04 - Desenvolupar la capacitat d'avaluar les desigualtats per raó de sexe i gènere, per a dissenyar mecanismes per a l'assoliment de la igualtat real, eludint interpretacions parcials i discriminatòries
- CT05 - Identificar estratègies per a fomentar la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans
Resultats d’aprenentatge de l’assignatura
Conèixer i utilitzar els conceptes i recursos bàsics de la didàctica de les ciències per poder fer una anàlisi global dels processos d’ensenyament i aprenentatge.
Dissenyar activitats de Biologia i Geologia valorant la seva adequació a l’educació científica.
Classificar i conèixer els diferents factors i elements teòrics i pràctics que constitueixen la metodologia didàctica de la disciplina.
Aplicar correctament els mitjans de comunicació audiovisual i multimèdia integrar els recursos didàctics més innovadors en els processos d’ensenyament i aprenentatge de la matèria.
Fer transformacions innovadores en els currículums oficials en programes d’activitats i de treballs, de manera que es converteix en currículums reals que es desenvolupin a l’aula.
Seleccionar amb criteri científic i didàctic els materials d’ús escolar.
Classificar i conèixer els diferents factors i elements teòrics i pràctics que constitueixen la metodologia didàctica de la disciplina.
Identificar problemes relatius a l’aprenentatge i plantejar alternatives metodològiques que aportin solucions al fracàs escolar.
Dissenyar espais d’aprenentatge que fomentin l’educació científica, respecte als drets humans, igualtat de drets i oportunitats que ajudin a la presa de decisions i construcció d’un futur sostenible.
A més, l'alumnat serà capaç d'analitzar cada tipus d'activitat (problema, activitat fora de l'aula o treball pràctic) en funció del context donat i del nivell educatiu corresponent a Educació Secundària. Finalment, es mostrarà capacitat per a analitzar estratègies d'ensenyament-aprenentatge, com a llenguatge figurat, analogies, taules, quadres, mapes conceptuals, esquemes, mapes mentals, diagrama de Gowin que afavoreixin la comprensió de conceptes concrets de biologia i geologia, basant-se en unes necessitats determinades d'aprenentatge, promovent la curiositat a través d'una adequada contextualització de les activitats i dels problemes plantejats
Continguts
|
TEMA 1: Model d’ensenyament per indagació com a referència per al desenvolupament de la competència científica |
|
TEMA 2: Argumentació i ús de proves a l'aula de Biologia i Geologia |
|
TEMA 3: Treballs pràctics en la construcció del coneixement científic a l’aula de Biologia i Geologia |
|
TEMA 4: Aprenentatge basat en projectes a l’aula de Biologia i Geologia |
|
TEMA 5: Aprenentatge cooperatiu |
|
TEMA 6: Atenció a la diversitat de l’alumnat |
Metodologia i activitats formatives
Modalitat totalment online
- Classes expositives per part del professor
-
Lectura i anàlisis d’articles científics
-
Disseny i execució d'investigacions amb aplicació didàctica
-
Ensenyar als alumnes a treballar amb la informació que reben. Ensenyar-lis a contextualitzar,analitzar, relacionar i argumentar per convertir la informació en coneixement.
-
Desenvolupar eines del pensament mén enllà de la memorització
-
Aprenentatge cooperatiu; treballar en grup per millorar l’atenció per arribar als objectius proposats de forma coordinada.
-
Gamificació amb mecàniques i dinàmiques de grup
-
Desenvolupament del pensament crític i competències creatives, millora en les habilitats per resoldre problemes
-
Rutines de pensament i mapes conceptuals
Sistemes i criteris d'avaluació
Modalitat totalment online
SISTEMES I CRITERIS D’AVALUACIÓ Modalitat totalment online
Sistemes d’avaluació:
|
Participació en els fòrums i debats virtuals |
25% |
|
Portafoli virtual |
30% |
|
Proposta d’intervenció educativa |
25% |
|
Examen de preguntes obertes |
20% |
Criteris d’avaluació:
- Assistència a classe, interès i participació de l’alumne en els debats.
- Qualitat de les activitats i treballs pràctics que es duran a terme a classe i que es recolliran en el portafoli virtual.
- Elaboració de materials i propostes didàctiques.
- Examen de preguntes obertes.
Metodologies docents
El procés d’ensenyament i aprenentatge d’aquesta assignatura es desenvoluparà mitjançant un conjunt variat d’activitats formatives amb les quals es facilitarà l’adquisició de les diferents competències generals i específiques.
Les activitats formatives de l'assignatura s'han elaborat amb l'objectiu d'adaptar el procés d'aprenentatge a les diferents capacitats, necessitats i interessos dels alumnes.
Les activitats formatives d'aquesta assignatura són les següents:
Treballs individuals. Es tracta d'activitats de diferents tipus: reflexió, anàlisi de casos, pràctiques, anàlisis de textos, etc.
Treballs col·laboratius. Són activitats grupals en les quals tindràs l'oportunitat de treballar amb els teus companys. Durant el desenvolupament de l'assignatura tindràs tota la informació que necessitis sobre com organitzar-te per a treballar en equip.
|
Activitats síncrones:
|
La qualificació es compon de dos parts principals:
-
AVALUACIÓ FINAL: examen de preguntes obertes.
-
AVALUACIÓ CONTÍNUA: diferents activitats formatives realitzades al llarg del semestre.
Bibliografia i recursos
Arca, M. (1990). Enseñar ciencia : cómo empezar : reflexiones para una educación científica de base. Editorial Paidós.
Bona, C. (2015). La nueva educación. Los retos y desafíos de un maestro de hoy. Editorial Plaza & Janes.
Bueno, D. (2017). Neurociencia para educadores. Editorial Octaedro.
Carmen, L. (coord) et al. (1997). La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza en la Educación Secundaria. ICE-Horsori.
Cañal de León, P. (coord.) (2011). Biología y Geología: Complementos de formación disciplinar. Editorial Graó.
Cañal de León, P. (coord.) (2011). Didáctica de la Biología y Geología. Editorial Graó.
Cañal de León, P. (coord.) (2011). Biología y Geología. Investigación, innovación y buenas prácticas. Editorial Graó.
Chalmers, A. F. (2003). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Editorial Siglo XXI.
Claxton, G. (1994). Educar mentes curiosas. El reto de la ciencia en la escuela. Editorial Visor.
Driver, R. et al. (1991). Ideas científicas en la infancia y la adolescencia. Ed. Morata.
González, D., Herrera, J.A. & Vidal, J. (2005). Guía para elaborar programaciones y unidades didácticas en la Educación Secundaria. Editorial EOS.
Grau, R. (2010). Altres formes de fer ciència. Alternatives a l'aula de secundària. Associació de Mestres Rosa Sensat.
Harlem, W. (1998). Enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Editorial Morata.
Jiménez, A. et al. (2004). Enseñar ciencias. Editorial Graó.
Oliva-Martínez, J. M., & Acevedo-Díaz, J. A. (2005). La enseñanza de las ciencias en primaria y secundaria hoy. Algunas propuestas de futuro. Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, 2(2), 241-250. http://www.redalyc.org/pdf/920/92020210.pdf
Perales, F. J. (1996). “La evaluación en la enseñanza de las ciencias”. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 27: 179-188.
Pozo, J.I. & Gómez, M.A. (2006). Aprender y enseñar ciencia: del conocimiento cotidiano al conocimiento científico. Editorial Morata.
Rosado, L. (1986). Modelos en los procesos de la ciencia y su contrastación. UNED, Madrid.
Sanmartí, N. (2002). Didàctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria. Editorial Sintesis Educacion.
Swartz, R. J., Costa, A. L., Beyer, B. K., Reagan, R. & Kallick, B. (2016). El aprendizaje basado en el pensamiento: Cómo desarrollar en los alumnos las competencias del siglo XXI. Editorial SM.
Altres recursos:
Documentals Quèquicom, CCMA.
Revista Alambique. Editorial Graó.
https://jordidomenechportfolio.wordpress.com/