Aquesta assignatura proporciona el marc històric, conceptual, normatiu i psicopedagògic necessari per comprendre l’evolució i la configuració actual del sistema educatiu inclusiu i dels models d’atenció educativa a l’alumnat. Es planteja des d’una doble mirada retrospectiva i projectiva, que permet analitzar d’on venim, comprendre les transformacions que han configurat el model actual i identificar els reptes i les oportunitats que planteja l’educació inclusiva en el futur.

El desenvolupament de l’assignatura parteix de l’anàlisi de l’evolució de les concepcions sobre la diferència, la diversitat i les necessitats educatives, així com dels diferents models de resposta educativa que s’han succeït fins a la consolidació del paradigma de l’educació inclusiva. Aquest recorregut permet comprendre les implicacions que aquest canvi de paradigma comporta en la manera d’entendre l’alumnat, les seves necessitats i potencialitats, el paper de l’escola i les responsabilitats dels diferents agents implicats en els processos educatius.

Es dedica una atenció específica al marc normatiu català, que s’aborda no només des d’una perspectiva descriptiva, sinó també des de l’anàlisi de les seves implicacions educatives, organitzatives i professionals. En aquest context, s’aprofundeix en els principals conceptes que fonamenten les pràctiques educatives inclusives, com ara la variabilitat humana, les barreres per a l’aprenentatge i la participació, les necessitats específiques de suport educatiu (NESE), els suports educatius, l’accessibilitat, la participació, l’equitat i la personalització de l’aprenentatge, entre d’altres.

Finalment, l’assignatura aborda els diferents àmbits d’intervenció —educatiu, social i sanitari—, analitzant-ne les funcions, les responsabilitats i les formes de coordinació. Es posa especial èmfasi en la importància del treball en xarxa i de la corresponsabilitat entre professionals, serveis i agents, amb l’objectiu d’entendre com es pot articular una resposta educativa integral, coherent i ajustada a les necessitats de cada alumne i del seu context.

En conjunt, l’assignatura pretén proporcionar una visió global, crítica i fonamentada de l’educació inclusiva, que permeti a l’alumnat comprendre els principis que la sustenten i, alhora, desenvolupar criteris per analitzar i transformar les pràctiques educatives des d’una perspectiva d’equitat, participació i inclusió.