Universitat Internacional de Catalunya
Didàctica de les Llengües i Literatura 3
Altres llengües d'impartició: castellà
Professorat
Poseu-vos en contacte amb la professora per correu electrònic.
Presentació
Aquesta assignatura promou la presa de consciènca de la literatura infantil i juvenil a l'escola, i ofereix estratègies docents per acostar els alumnes a la correcta selecció de textos.
Objectius
- Ser conscient de la importància de la llengua en la societat i el seu tractament a l'escola.
- Saber establir plans concrets per treballar en entorns multilingües, amb esperit emprenedor.
- Donar a conèixer obres rellevants de la literatura infantil i juvenil, de diferents gèneres i corrents literàries.
- Realitzar lectures interpretatives de textos literaris i proporcionar-ne les estratègies necessàries.
- Fomentar l'esperit crític i estètic de l'alumnat.
- Aprendre a valorar la funció de la literatura infantil a l’escola en infants de sis a dotze anys.
- Assolir criteris d’anàlisi i valoració dels mitjans de difusió de la literatura infantil i juvenil.
- Utilitzar eines i recursos per promoure la literatura infantil i a l'animació a la lectura.
Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació
- CEM-45 - Adquirir formació literària i conèixer la literatura infantil.
- CEM-49 - Fomentar la lectura i el comentari crític de textos i animar a escriure.
- CEM-53 - Desenvolupar i avaluar continguts del currículum mitjançant recursos didàctics apropiats i promoure les competències corresponents en els estudiants.
- CET-1 - Responsabilitat interpersonal: ser conscient de l'actuació professional i de la influència en l'alumnat. Tenir habilitats i coneixements per gestionar els processos de grup i la comunicació per tal d'aconseguir una bona col·laboració amb i entre l'alumnat.
- CET-3 - Expert en la matèria que s'imparteix i en els mètodes d'ensenyament: tenir els coneixements necessaris sobre la matèria que s'ensenya i saber quins mètodes didàctics s'han d'aplicar per crear un bon entorn d'aprenentatge que permeti a l'alumnat adquirir el bagatge cultural que necessita per viure en societat, i aconseguir-ho duna manera contemporània, professional i sistemàtica.
- CET-5 - Col·laboració amb els companys de professió: tenir els coneixements i les habilitats necessaris per fer una aportació professional al clima pedagògic de l'escola, així com en les relacions professionals, i per aconseguir una bona organització escolar.
- CG-02 - Comunicar-se clarament i de forma correcta en la llengua d'ensenyament -català i castellà-, de forma oral i escrita, segons el nivell c1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
- CG-03 - Saber expressar-se en llengua anglesa segons el nivell b1, d'acord amb el Marc comú europeu de referència per a les llengües.
- CG-04 - Promoure i facilitar en els contextos d'aprenentatge i de convivència, a l'escola i en relació amb l'entorn, l'atenció a les necessitats educatives singulars dels estudiants, a la igualtat de gènere, a l'equitat i al respecte als drets humans.
- CG-09 - Conèixer els elements que conformen la competència de la creativitat, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
- CG-10 - Conèixer els elements que conformen la competència de l'esperit emprenedor, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
- CG-11 - Conèixer els elements que conformen la competència de l'orientació a la qualitat, els diferents nivells de domini, i desenvolupar aquesta competència al màxim.
Resultats d’aprenentatge de l’assignatura
3. Comprèn la importància de la llengua en la societat i el seu tractament a l'escola.
6. Programa l'àrea de llengua i literatura en base a les competències marcades en el currículum de Primària i s'orienta a la qualitat.
10. Estableix plans concrets per treballar en entorns multilingües, amb esperit emprenedor.
11. Comprèn la importància de la literatura i la situa en el context propi dels estudis.
12. Coneix i comprèn què és la competència literària i el paper que té en el currículum de primària.
13. Utilitza estratègies metodològiques de foment de l’estratègia literària i ho fa amb esperit emprenedor.
14. Coneix les distintes opcions literàries adequades als diferents cicles.
15. Domina els diferents gèneres literaris que poder treballar-se a l'etapa de Primària.
32. Desenvolupa una actitud de posada al dia constant pel que fa al multilingüisme i a la literatura.
33. Detecta el llenguatge sexista en la literatura i sap corregir-lo.
Continguts
13. Marc epistemològic de la Didàctica de la Llengua i la Literatura: bases psicològiques, sociològiques i pedagògiques.
14. Llengua i escola.
22. Situacions d'aprenentatge de les llengües en contextos multilingües: plans, recursos i estratègies.
24. La competència literària en l'etapa d'educació primària.25. Estratègies metodològiques per al foment de la competència literària.
26. La literatura infantil i juvenil en l'etapa d'educació primària.
27. Els gèneres literaris en la literatura infantil i juvenil.
Bibliografia i recursos
Colomer, T. (1999). “Las funciones de la literatura infantil y juvenil”. T. Colomer, Introducción a la literatura infantil y juvenil, Madrid: Editorial Síntesis, 15-62.
Colomer, T. (2002). Siete llaves para valorar las historias infantiles. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez. (Disponible a http://www.gretel.cat/es/lecturas/pdf-per-descarregar-siete-llaves-para-valorar-historias-infantiles/)
Janer Manila, G. (2002). La literatura infantil en l’univers de l’antropologia de l’educació. T. Colomer (ed.), La literatura infantil i juvenil catalana: un segle de canvis, Bellaterra: ICE de la UAB, 23-29.
“La lectura: camí d’èxit personal, educatiu i social”, Guix, 382, 2012, 5.
Lluch, G. (2003). Análisis de narrativas infantiles y juveniles. Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.
Molist, P. (2012). Dins del mirall, Barcelona: Graó.
Portell, J. (2004). “Els llibres imprescindibles. 10. Què llegir?”. J. Portell (ed.) M’agrada llegir, Badalona: Ara Llibres, 146-152.
Valriu, C. (1998). “Concepte”. C. Valriu, Història de la literatura infantil i juvenil catalana, Barcelona: La Galera, 13-24.
Fenollera, M. S. (2022). De libros, padres e hijos. Ediciones Rialp, SA.
Austen, J., & Preses, E. (1985). Orgull i prejudici. La Butxaca.
.......................................
Rodari, G. (1996). The Grammar of Fantasy. New York, NY: Philmark Lithographics.
Short, K. G., Lynch-Brown, C. M. & Tomlinson, C. M. (2014). Essentials of Children’s Literature. Carmel, Indiana: Pearson