Universitat Internacional de Catalunya
Didàctica de la Llengua Oral i Escrita Català/Castellà
Altres llengües d'impartició: anglès, castellà
Professorat
- Correu electrònic: poden contactar amb mi a l'adreça oficial mmartorell@uic.es per a consultes puntuals.
- Atenció immediata a classe síncrona: estaré disponible a l'aula virtual 15 minuts abans de l'inici i 15 minuts després del final de cada sessió síncrona programada.
- Tutories personalitzades (Google Meet): per a qüestions que requereixin una atenció més extensa, es podran concertar reunions virtuals individuals o en grup a través de la plataforma Google Meet, sempre mitjançant cita prèvia sol·licitada per correu electrònic.
Presentació
Aquesta matèria està dirigida a futurs professors de Secundària de llengua catalana i castellana. L'objectiu general és familiaritzar els futurs professors amb els enfocaments i mètodes bàsics de la didàctica de la llengua, abordar-los críticament per tal de desenvolupar i seleccionar estratègies didàctiques i d'avaluació adequades que siguin coherents amb la recerca actual, el context d'aprenentatge, així com els plans d'estudis de llengües i el Marc Europeu Comú. Es posarà èmfasi en les anàlisis crítiques de metodologies, investigacions, materials i estratègies d'avaluació que permetin innovar, dissenyar, implementar i avaluar seqüències docents efectives centrades en competències basades en habilitats orals i escrites.
Requisits previs
L’assignatura pretén introduir els estudiants procedents de diversos graus –Filologia, Humanitats, Història, Comunicació, etc.– en la didàctica de la comunicació oral i escrita. Com a futurs professors de llengua, s'espera que els estudiants siguin bons models lingüístics per als seus alumnes en tots els aspectes lingüístics –gramàtica, vocabulari, pronunciació, habilitats de lectura i escriptura, així com llenguatge relacionat amb la gestió de l'aula– i siguin capaços d'entendre i escriure textos professionals, informatius i acadèmics sense dificultat.
Objectius
1. Conèixer els principis bàsics que sustenten la didàctica de la llengua.
2. Explicar els models i les microhabilitats que fonamenten cadascuna de les habilitats lingüístiques.
3. Analitzar les implicacions didàctiques de les habilitats lingüístiques.
4. Aplicar els continguts adquirits a supòsits pràctics.
1. Utilitzar recursos didàctics i estratègies docents per l’ensenyament i l’aprenentatge de la llengua.
2. Valorar la funció del professor en el desenvolupament de les competències comunicativa i lingüística.
3. Reflexionar sobre el context de l’aula i tenir-lo en compte en la planificació i el desenvolupament de les activitats des d’una perspectiva comunicativa.
4. Apreciar l’ús de la llengua utilitzant-la de la millor manera en la modalitat oral i escrita per la comprensió i expressió dels coneixements de qualsevol àrea del saber.
Competències/Resultats d’aprenentatge de la titulació
- CB06 - Posseir i comprendre coneixements que aportin una base o oportunitat de ser originals en el desenvolupament i/o aplicació d'idees, sovint en un context de recerca
- CB09 - Que els estudiants sàpiguen comunicar les seves conclusions -i els coneixements i raons últimes que les sustenten- a públics especialitzats i no especialitzats d'una manera clara i sense ambigüitats
- CE12 - Identificar els continguts curriculars de les matèries relatives a l'especialització docent corresponent, així com el cos de coneixements didàctics entorn dels processos d'ensenyament i aprenentatge respectius
- CE13 - Concretar el currículum que es vagi a implantar en un centre docent participant en la planificació col·lectiva d'aquest; desenvolupar i aplicar metodologies didàctiques tant grupals com personalitzades, adaptades a la diversitat dels estudiants
- CG01 - Formular judicis reflexius i crítics, responsables, ètics i respectuosos sobre els diversos protagonistes de procés educatiu (família, escola i societat)
- CG04 - Exposar les idees de manera oral i escrita adaptant-se a diferents estils comunicatius i tipus d'activitats
- CG06 - Integrar i utilitzar les Tecnologies de la Informació i la Comunicació en diversos camps de manera eficaç i responsable
- CT01 - Analitzar críticament el treball personal i utilitzar els recursos i estratègies adequats per a la millora professional
- CT02 - Treballar en equip i desenvolupar actituds de participació i col·laboració com a membre actiu de la societat
Resultats d’aprenentatge de l’assignatura
Els resultats d'aprenentatge que es requeriran dels estudiants estan vinculats a les competències seleccionades en cada cas. Entre d'altres, destaquen les següents:
1. Organitza i sistematitza els continguts curriculars.
2. Desenvolupa principis i tècniques que permeten planificar, desenvolupar i avaluar
el procés d'ensenyament i aprenentatge.
3. Aborda les necessitats educatives especials aplicant propostes i metodologies
didàctiques adaptades a la diversitat de l'alumnat.
4. Incorpora i integra noves estratègies, materials didàctics i tecnologies a les
activitats de l'aula en el procés d'ensenyament-aprenentatge.
5. Aplica i avalua estratègies i tècniques com a instruments de regulació i
aprenentatge.
6. Analitza i avalua models, programes educatius i metodologies per a l'ensenyament
de la llengua oral i escrita.
7. Programa activitats presencials per promoure el desenvolupament de
competències específiques de l'assignatura.
8. Dissenya propostes docents innovadores en l'àmbit de la llengua oral i escrita.
9. Utilitza recursos i alternatives per dinamitzar el pensament, així com organitza aules i altres espais de treball i convivència.
10. Promou la igualtat de drets i oportunitats dels estudiants.
Continguts
1. L'aprenentatge de la llengua: enfocament comunicatiu i enfocament competencial.
2. Les habilitats lingüístiques I: comprensió oral. Diferències i similituds entre gèneres orals i escrits.
3. Les habilitats lingüístiques II: ensenyar el discurs oral.
4. Les habilitats lingüístiques III: l'ensenyament de la lectura a secundària.
5. Les habilitats lingüístiques IV: l'ensenyament de la composició escrita.
6. Els comentaris lingüístics: tipologia textual.
7. El sistema de la llengua: text, morfosintaxi, lèxic, pronunciació i ortografia.
8. Reflexió metalingüística i ensenyament de la gramàtica.
9. Avaluar l'àrea de Llengua i literatura: sistemes, criteris i instruments.
10. Programació de l'àrea de Llengua.
11. Llengua i societat: diversitat lingüística, sociolingüística, competència plurilingüe.
Metodologia i activitats formatives
Modalitat totalment online
1. Metodologia docent L’assignatura es desenvolupa íntegrament en la modalitat en línia (online). El model pedagògic està dissenyat per a la formació professionalitzadora de futurs docents de Secundària de Llengua Catalana i Castellana, combinant l'adquisició de marcs teòrics actuals amb l'experimentació pràctica de caràcter aplicat. El procés d'ensenyament-aprenentatge s'articula a través de tres tipus de metodologies actives:
- Sessions síncrones de caire teòric-pràctic: Classes virtuals en directe on es presenten i debaten els models de comprensió i expressió (oral i escrita), els enfocaments comunicatius-competencials i l'ensenyament de la gramàtica. Es basen en l'anàlisi crítica de materials, l'estudi de casos reals de l'aula de Secundària i la resolució de supòsits pràctics.
- Aprenentatge col·laboratiu i basat en projectes (Microteaching): Treball en equips reduïts per al disseny, programació, simulació i coavaluació de seqüències docents innovadores adaptades a la diversitat de l'alumnat.
- Debat dialògic i reflexió metalingüística: Ús d'entorns virtuals per a la discussió asíncrona sobre dilemes didàctics, sociolingüística i criteris d'avaluació competencial en l'àrea de llengua.
- Descripció: Sessions en línia dedicades a l'explicació de microhabilitats lingüístiques, comentaris de tipologia textual i programació curricular. Inclou la resolució individual o guiada de problemes d'aula per preparar l'examen d'assaig.
- Competències associades: CE12, CG01, CG04, CT01.
- Resultats d'aprenentatge: 1, 2, 5, 6.
- Descripció: Participació activa i argumentada a l'aula virtual al voltant de temes crítics (ex: com ensenyar el discurs oral formal, l'avaluació de la lectura a Secundària, l'enfocament plurilingüe o l'ús de les TIC a l'àrea de llengua).
- Competències associades: CB09, CG01, CG06, CT01.
- Resultats d'aprenentatge: 4, 6, 10.
- Descripció: Elaboració en grups reduïts i exposició en línia de respostes fonamentades a preguntes d'aplicació docent derivades dels continguts de la matèria (morfosintaxi, lèxic, ortografia i gèneres textuals).
- Competències associades: CB06, CB09, CG04, CT02.
- Resultats d'aprenentatge: 1, 2, 9.
- Descripció: Disseny en grup d'una unitat o seqüència docent centrada en habilitats orals o escrites, que inclogui l'atenció a la diversitat, elements d'innovació i criteris d'avaluació. Posteriorment, es realitzarà una simulació de classe (microteaching) en entorn digital amb posterior retroalimentació.
- Competències associades: CB06, CE13, CG06, CT02.
- Resultats d'aprenentatge: 2, 3, 4, 7, 8, 9.
- Descripció: Estudi personal de la bibliografia, sistematització dels continguts curriculars i reflexió personal per a la realització de l'examen final de preguntes obertes.
- Competències associades: CE12, CT01.
- Resultats d'aprenentatge: 1, 5, 6.
| AF1 i AF5 | Classes síncrones i Estudi autònom | PO: Examen final de preguntes obertes | 30% |
| AF2 | Debat i discussió a l'aula virtual | PF: Participació en el fòrum | 20% |
| AF3 | Resolució de problemes en equip | PT: Presentació de treballs en línia | 25% |
| AF4 | Disseny de projecte i simulació | IE: Proposta d’intervenció (Microteaching) | 25% |
Sistemes i criteris d'avaluació
Modalitat totalment online
1. Metodologia docent L’assignatura es desenvolupa íntegrament en la modalitat en línia (online). El model pedagògic està dissenyat per a la formació professionalitzadora de futurs docents de Secundària de Llengua Catalana i Castellana, combinant l'adquisició de marcs teòrics actuals amb l'experimentació pràctica de caràcter aplicat. El procés d'ensenyament-aprenentatge s'articula a través de tres tipus de metodologies actives:
- Sessions síncrones de caire teòric-pràctic: Classes virtuals en directe on es presenten i debaten els models de comprensió i expressió (oral i escrita), els enfocaments comunicatius-competencials i l'ensenyament de la gramàtica. Es basen en l'anàlisi crítica de materials, l'estudi de casos reals de l'aula de Secundària i la resolució de supòsits pràctics.
- Aprenentatge col·laboratiu i basat en projectes (Microteaching): Treball en equips reduïts per al disseny, programació, simulació i coavaluació de seqüències docents innovadores adaptades a la diversitat de l'alumnat.
- Debat dialògic i reflexió metalingüística: Ús d'entorns virtuals per a la discussió asíncrona sobre dilemes didàctics, sociolingüística i criteris d'avaluació competencial en l'àrea de llengua.
- Descripció: Sessions en línia dedicades a l'explicació de microhabilitats lingüístiques, comentaris de tipologia textual i programació curricular. Inclou la resolució individual o guiada de problemes d'aula per preparar l'examen d'assaig.
- Competències associades: CE12, CG01, CG04, CT01.
- Resultats d'aprenentatge: 1, 2, 5, 6.
- Descripció: Participació activa i argumentada a l'aula virtual al voltant de temes crítics (ex: com ensenyar el discurs oral formal, l'avaluació de la lectura a Secundària, l'enfocament plurilingüe o l'ús de les TIC a l'àrea de llengua).
- Competències associades: CB09, CG01, CG06, CT01.
- Resultats d'aprenentatge: 4, 6, 10.
- Descripció: Elaboració en grups reduïts i exposició en línia de respostes fonamentades a preguntes d'aplicació docent derivades dels continguts de la matèria (morfosintaxi, lèxic, ortografia i gèneres textuals).
- Competències associades: CB06, CB09, CG04, CT02.
- Resultats d'aprenentatge: 1, 2, 9.
- Descripció: Disseny en grup d'una unitat o seqüència docent centrada en habilitats orals o escrites, que inclogui l'atenció a la diversitat, elements d'innovació i criteris d'avaluació. Posteriorment, es realitzarà una simulació de classe (microteaching) en entorn digital amb posterior retroalimentació.
- Competències associades: CB06, CE13, CG06, CT02.
- Resultats d'aprenentatge: 2, 3, 4, 7, 8, 9.
- Descripció: Estudi personal de la bibliografia, sistematització dels continguts curriculars i reflexió personal per a la realització de l'examen final de preguntes obertes.
- Competències associades: CE12, CT01.
- Resultats d'aprenentatge: 1, 5, 6.
| AF1 i AF5 | Classes síncrones i Estudi autònom | PO: Examen final de preguntes obertes | 30% |
| AF2 | Debat i discussió a l'aula virtual | PF: Participació en el fòrum | 20% |
| AF3 | Resolució de problemes en equip | PT: Presentació de treballs en línia | 25% |
| AF4 | Disseny de projecte i simulació | IE: Proposta d’intervenció (Microteaching) | 25% |
Bibliografia i recursos
1. Didàctica de la Llengua (Fonaments Generals i Competències)
- Cassany, D., Luna, M. i Sanz, G. (2021). Enseñar lengua. Graó.
- Rodríguez-Muñoz, F. J. (Ed.). (2023). Introducción a la didáctica de la lengua y la literatura. Octaedro.
- Ruiz Bikandi, U. (Coord.). (2011). Didáctica de la lengua castellana y la literatura. Graó.
- Zayas, F. (2022). Los géneros discursivos en la enseñanza de la lengua. Graó.
- Agosto Riera, S. E., Álvarez Angulo, T., Mateo Girona, M. T. i Uribe Álvarez, G. (2020). El miniensayo y su didáctica: escribir en las materias del currículo. Octaedro.
- Cassany, D. (2024). L'art de llegir (i escriure) a la xarxa. Anagrama; Graó.
- Martínez-Sánchez, T. (Coord.). (2024). Formar y transformar: Lengua castellana y Literatura en ESO y Bachillerato. Octaedro.
- Vilà, M. (Coord.). (2019). L'oralitat formal a l'aula: programació i avaluació. Graó.
- Institut d'Estudis Catalans. (2016). Gramàtica de la llengua catalana.
- Institut d'Estudis Catalans. (2017). Ortografia catalana.
- Institut d'Estudis Catalans. (2018). Gramàtica essencial de la llengua catalana.
- Institut d'Estudis Catalans. (2020). Gramàtica bàsica i d'ús de la llengua catalana.
- Institut d'Estudis Catalans. (s.f.). Diccionari de la llengua catalana (DIEC2). iec.cat
- Casado, M. (2021). El castellano actual: usos y normas (12a ed.). Eunsa.
- Gómez Torrego, L. (2022). Gramática didáctica del español. SM.
- Real Academia Española. (2019). Glosario de términos gramaticales. Universidad de Salamanca.
- Real Academia Española. (2023). Diccionario panhispánico de dudas (2a ed.). Santillana.
- Instituto Cervantes. (2022). Guía de comunicación no sexista e inclusiva. Instituto Cervantes.
- Pastor Villalba, M., Albaladejo-Albaladejo, J. A. i Ruiz-Garrido, M. F. (Eds.). (2025). Análisis del discurso y enseñanza de lenguas en la era de la inteligencia artificial. Octaedro.
- Societat Catalana de Pedagogia. (2023). El model lingüístic escolar a Catalunya en un entorn plurilingüe. Institut d'Estudis Catalans.